高職類院校就業(yè)工作存在的問題和策略研究

翟雨來 年雪艷

【摘 ? ?要】高職類院校承擔著培養(yǎng)社會所需的技術(shù)技能人才的責任，這類院校就業(yè)工作的重要性日益突出。本文從高職類院校就業(yè)工作中存在的主要問題入手，提出了解決策略與研究。

【關鍵詞】高職類院校 ?就業(yè) ?問題 ?策略研究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.097

一、高職類院校就業(yè)工作中存在的主要問題

（一）國家就業(yè)形勢日趨嚴峻

近三年來，我國經(jīng)濟形勢放緩，2012和2013年的經(jīng)濟增長率均在7.7%左右，2014年則回落至7.4%，經(jīng)濟增速回落屬于向新常態(tài)的過渡，將逐步由高速回調(diào)至中高速增長平臺，這種增速的放緩給就業(yè)增長帶來一定的壓力。

2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)增加，達到750萬人左右。截止2014年9月末，農(nóng)村外出務工勞動力17561萬人，同比增加169萬人，增長1.0%，各類就業(yè)人群勢必將給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來前所未有的壓力。

（二）高職類院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系存在一定問題

1.人才培養(yǎng)條件與規(guī)模擴張之間存在矛盾。

近幾年高職類院校規(guī)模迅速擴張，但是人才培養(yǎng)條件并沒有跟上規(guī)模擴張的步伐，辦學條件的一些基礎性指標呈下降態(tài)勢，這已成為制約我國高職類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。人才培養(yǎng)條件需要進一步改善和發(fā)展，人才培養(yǎng)條件與規(guī)模之間的矛盾如果不解決好的話，勢必會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而影響到畢業(yè)生的就業(yè)水平。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。

（1）區(qū)域發(fā)展不平衡。

我國東西部高職教育發(fā)展不平衡，西部地區(qū)高職教育經(jīng)費困難，師資力量薄弱，教學設施落后，學生接受高職教育的數(shù)量較少，區(qū)域發(fā)展的不平衡性給我國高職教育體制帶來很大影響，甚至加劇了東西部經(jīng)濟的不平衡。

（2）院校升格帶來的質(zhì)量問題。

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，許多中職學校發(fā)展迅速，紛紛升格為高職類院校，但在升格的過程中不可避免地出現(xiàn)了許多問題，影響了高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一是教育指導思想沒有轉(zhuǎn)變完全。名義上的升格并沒有從實質(zhì)轉(zhuǎn)變辦學的指導思想，仍舊按照中職的辦學思想、教學方式等來進行高職教育，大大影響了教育水平的提高。

二是教師素質(zhì)跟不上高職教育的發(fā)展的要求。部分院校的師資水平仍然停留在原來階段，在教師學歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)上并沒有達到高職的師資要求，教學水平?jīng)]有提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。

3.高職院校教學設施、課程設置較為落后。

許多高職類院校教學設施落后，實訓場地較少，設施不完善，課程設置不能滿足現(xiàn)代科技發(fā)展需要，不與時俱進，造成了實踐課程效果差，理論課程脫離實際的情況。

二、高職類院校畢業(yè)生自身問題

（一）高職學生就業(yè)穩(wěn)定性差

高職類學生就業(yè)穩(wěn)定性較差主要表現(xiàn)在：就業(yè)崗位向中低端下移，高端就業(yè)崗位不斷被碩士生、本科生擠占，并呈緊縮趨勢;用工形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧沼霉ぁ⑴汕补ぃ踔僚R時用工，導致了學生就業(yè)崗位更替頻繁，離職率較高。

（二）部分學生缺乏創(chuàng)新學習能力

部分學生將精力全部放在專業(yè)理論知識的學習上，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，部分學生由于高考分數(shù)較低，在大學期間學習目標不明確，自身努力程度不夠，導致了他們在工作后不能很快掌握身份變化所要求的學習能力。

（三）部分學生缺乏人際溝通能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多高職學生入校后沉迷于網(wǎng)絡和手機世界中，他們不與外界溝通、不參加學校活動，在語言表達，人際交往方面能力不足，很難通過用人單位的考核。

三、高職類院校就業(yè)工作的策略研究

（一）建立適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系

學校的主要任務是圍繞該省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展設立相關專業(yè)，制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能興趣，對教學方法和教學手段進行充分的改革，對師資隊伍進行有效培訓，保證教師的質(zhì)量，提升教學水平，以培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）完善高職類院校的就業(yè)工作模式

1.重視培養(yǎng)高職類畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)，即專業(yè)技能、實踐能力、自學能力等。提高專業(yè)技能是最為核心的任務，應重視培養(yǎng)他們的專業(yè)基礎知識技能，并在實習的各環(huán)節(jié)中嚴格考核，從而提高學生求職的最基本能力。高職類人才培養(yǎng)模式的特殊性，決定了畢業(yè)生必須擁有深厚的職業(yè)素養(yǎng)，才能順利就業(yè)。

2.重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃。

就業(yè)工作須貫穿人才培養(yǎng)的整個過程，只有做到全程的生涯指導，才能提高就業(yè)質(zhì)量。學校要根據(jù)各個年級、各個專業(yè)的不同特點設計職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，幫助學生樹立牢固的全程就業(yè)指導理念，照顧個體差異，完善對個性化的職業(yè)指導。

3.創(chuàng)新工作機制，推進就業(yè)制度建設。

隨著高校擴招、合并、中高職銜接的普及，高職類院校就業(yè)工作發(fā)生了相應變化，這就需要學校不斷調(diào)整自身就業(yè)制度。要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，提高學生創(chuàng)業(yè)比例;夯實就業(yè)管理體系，突出管理工作實效;完善就業(yè)市場體系，提高學生就業(yè)質(zhì)量;打造就業(yè)教育體系，科學指導學生就業(yè)選擇及生涯規(guī)劃。

參考文獻

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