歷史教學(xué)方法的闡述

蒲春艷

【摘 ? ?要】本文以自己的實際教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從教學(xué)的創(chuàng)新、史料的運(yùn)用和課堂討論三方面，簡單介紹了歷史教學(xué)的一些方法，希望對歷史教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 方法 ?新課改

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.148

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。歷史教學(xué)也是這樣，教師在教學(xué)中要注意除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)必備的知識外，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓歷史學(xué)科不單單是學(xué)生了解過去的學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生能力的學(xué)科。但是大部分學(xué)生認(rèn)為歷史是一門很枯燥的學(xué)科，因為要記憶大量的瑣碎碎知識，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性不高。對此，作為歷史教師，要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感受到歷史的魅力。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，簡單闡述在歷史教學(xué)中的所思所想，希望對歷史教學(xué)有所幫助。

一、歷史教學(xué)要注重創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，通過創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)歷史教學(xué)新趨勢，遵循新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求。同時，通過創(chuàng)新教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，從而提高歷史學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和提高。

（一）師生關(guān)系要創(chuàng)新。良好的師生關(guān)系是教學(xué)的前提，建立新型師生關(guān)系有利于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)中處于被動地位。課堂上，以教師講為主，學(xué)生聽，教師被認(rèn)為是權(quán)威的代表。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生發(fā)言和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育要創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)師生關(guān)系的不足，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見和建議，因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展。同時，要做學(xué)生的良師益友，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，了解學(xué)生的實際需求，并將其體現(xiàn)在歷史教學(xué)中，這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育和新課改的目標(biāo)。

（二）教學(xué)理念要創(chuàng)新。教學(xué)理念是教學(xué)重要指導(dǎo)思想，是教學(xué)的導(dǎo)航。雖然目前素質(zhì)教育和新課改的影響不斷擴(kuò)大，但是傳統(tǒng)的以成績看教學(xué)質(zhì)量和評價學(xué)生的理念仍然占據(jù)主體地位，素質(zhì)教育的理念并未真正實現(xiàn)。但是新課改下歷史教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在這種情況下，就要求我們要創(chuàng)新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以科學(xué)的方法指導(dǎo)歷史教學(xué)，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，重視以人為本，為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展的平臺，讓歷史教學(xué)更上一層樓。

（三）教學(xué)手段要創(chuàng)新。教學(xué)手段是教學(xué)理念的直接體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生實際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)手段的創(chuàng)新顯得尤為重要。在新的教學(xué)理念的支撐下，歷史教學(xué)應(yīng)更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)歷史的思維，注重學(xué)習(xí)方法的傳授。歷史是一個大的系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會古今中外的聯(lián)系，把瑣碎的知識點連接成大的整體，讓學(xué)生從整體上把握知識。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)師生互動，積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)建活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到鍛煉和提高。

二、歷史教學(xué)要注重史料的運(yùn)用

史料是客觀的反應(yīng)歷史事實的材料，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，史料是一個重要媒介，離開歷史史料，歷史就成了無源之水，無本之木。離開歷史史料單純學(xué)習(xí)歷史理論是一件枯燥的事情，會讓學(xué)生感到枯燥無味，因此，在歷史教學(xué)中要注重史料的運(yùn)用，通過史料增強(qiáng)學(xué)生對歷史的感悟和理解，讓學(xué)生形成正確的歷史觀。

（一）運(yùn)用史料，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會覺得學(xué)習(xí)歷史是一件快樂的事情，會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，史料的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。史料能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)背景，真實的還原當(dāng)時的情景，讓學(xué)生了解當(dāng)時的經(jīng)過，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。如，在學(xué)習(xí)鴉片這一節(jié)課時，教師可以利用史料，向?qū)W生介紹當(dāng)時的世界形勢以及清政府的腐敗沒落，可以利用真實的史料記載，如圖片、文字、視頻等，如可以為學(xué)生播放馬戛爾尼子爵訪華的故事錄音，講解當(dāng)時清政府實行閉關(guān)鎖國政策，以及天朝物產(chǎn)豐富但是仍然是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，而此時英國已成為強(qiáng)大的工業(yè)國等歷史背景，學(xué)生了解這些背景后就會明白英國使用武力打開中國大門的必然性。此外，教師要利用史料讓學(xué)生看到吸食鴉片對中國造成的嚴(yán)重危害，并為學(xué)生播放虎門銷煙的視頻，增強(qiáng)的學(xué)生的愛國情感。

（二）運(yùn)用史料，提高學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的一個方面，但是興趣的培養(yǎng)并不是學(xué)習(xí)的最終目的，興趣只是手段。教師要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，積極引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維能力。史料可以成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要工具，教師可以為學(xué)生提供真實的歷史史料，并且提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引發(fā)學(xué)生積極思考。仍以鴉片戰(zhàn)爭為例，教師在及講解歷史背景時，可以利用歷史材料，如自乾隆末年以來，官吏士民，狼艱狽獗，不仕不農(nóng)不工不商之人，十將五六。……自京師始，概乎四方，大抵富戶變貧戶，貧戶變餓者。四民之首，奔走下賤。各省大局，岌岌乎皆不可以支日月，奚暇問年歲？（龔自珍：《西域置行省議》）。為學(xué)生提供這樣一段史料，由此史料讓學(xué)生分析當(dāng)時清朝的真實狀況，這樣，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，又增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、歷史教學(xué)要加強(qiáng)課堂討論

加強(qiáng)課堂討論也是尊重學(xué)生主體地位的重要表現(xiàn)，是歷史課堂上不可缺少的環(huán)節(jié)，通過課堂討論能夠增強(qiáng)學(xué)生對歷史的理解和交流，加強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（一）課堂討論的順利進(jìn)行需要師生雙方的努力。教學(xué)是一個學(xué)生與教師互動的過程，需要雙方的努力，同樣，課堂討論也需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要為學(xué)生選取合適的主題，為學(xué)生提供相應(yīng)的參考資料，要提前為學(xué)生分好組，學(xué)生在課下要積極搜集資料，認(rèn)真思考，為課上的討論做好充足的準(zhǔn)備。

（二）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是課堂討論的核心。在討論過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，最后選取代表發(fā)表小組意見，教師作為指導(dǎo)者，要認(rèn)真分析學(xué)生的觀點，對學(xué)生的觀點作出正確合理的評價，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好積極引導(dǎo)和啟發(fā)。只有這樣，課堂討論才能順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到提高。

本文只是簡單介紹了筆者在實際教學(xué)中的一些方法，教學(xué)方法因人而異，只要符合現(xiàn)代教育理念的，適合自己的，能夠讓學(xué)生的能力得到鍛煉和培養(yǎng)的方法都是好方法。關(guān)于歷史教學(xué)還有更多值得我們探索和發(fā)現(xiàn)的方面，作為歷史教師，我們要不斷創(chuàng)新，積極為歷史教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。