物理課程中進行探究性實驗教學

涂紹興

【摘 ? ?要】物理課程作為高中基礎課程的重要組成部分，無疑承擔著提高未來人才的科學素質的重要任務。物理課程的改革歷來受到科技進步與社會發展的強烈影響和制約。高中物理課程目標明確提出，要讓學生在物理課程中進行探究性學習、合作學習，鍛煉學生的思維方式，增強學生的思考方式。

【關鍵詞】高中物理 ?科學探究 ?實驗教學 ?遵循原則

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.151

一、物理課程中的科學探究

物理課程中的科學研究非常重要，物理科學是一門發展的科學。科學研究的進行，可以使物理學科在社會中的地位顯得更加重要，眾所周知，我們的日常生活中應用的物理知識非常多，比如電路問題、電率問題、還有壓強問題等。物理知識和我們的生活息息相關，做好物理的科學研究，有很好的指導意義，其指導作用主要是兩個方面：一是為學生能夠順利開展科學探究提供必要的外部條件，包括資料、器材、信息環境的準備。引導選題以及排除學生無法解決的困難。二是科學探究在實施過程中，教師關注教學活動目標的落實，引導研究、指出誤區，把握研究的方向。在探究過程中，教師要不斷激發學生的自主性和能動性，這樣才是物理教師最成功的體現，因為學生的學習興趣才是學好物理的最大動力。

物理學科是自然學科中的一門基礎學科。物理知識在學生的日常生活和在科學技術中都有著極大廣泛的運用。將物理課程和學生平常生活相結合起來，這樣做不僅使物理課程的內容更加生動形象，而且有利于提高學生的學習興趣，使學生的物理成績得到提高。因為物理科學研究是需要動手動腦，這樣學生的手腦都會同時動起來，學習的注意力就能得以集中。同時物理課程的科學研究為國家社會的發展提供必要的基礎，并且有利于學生的思維能力鍛煉發展。此外，我國的課改重視學生在課堂上的參與，強調學生的參與意識，著重培養學生的思維能力的發展，教師在課堂上只是起引導作用。所以，在課堂活動中，教師要充分發揮學生的自覺能動性，要讓學生在課堂學習中自覺學習物理知識，讓他們感受到學習物理課程的樂趣，這樣，教師才能更好地教授物理學科。

物理課程讓學生通過對基本物理知識的學習，了解物理學科的思想和研究方法，認識物理技術在社會生活中的重要性。物理學科課程要形成學生自主參與、開放、靈活的教學方式。所以物理教學不能局限于課堂教學和書本知識的教學，而是應該通過各種形式和課內外結合、校內外結合的教學方式，讓學生注意在生活中運用的物理知識。例如，洗衣機的脫水原理與物理中的離心現象的聯系，超聲波在醫院的運用與課本上的超聲波知識聯系起來。教師在制定教學活動時，要抓住機遇，廣泛發動組織學生積極參加活動，鼓勵學生參與活動，激勵學生觀看科技活動電視節目，使學生在科技活動中取得好的成績。還可以讓學生將物理知識運用到日常生活中，這樣既可以陶冶學生的情操，又發展了學生的興趣、愛好和特長，同時也培養了學生的動手能力和創新精神。

二、物理學是一門以實驗為基礎的學科

作為自然學科的基礎，物理知識在科學技術等各個領域中占有重要的地位。電路、電壓問題，在生活中隨處可見。在物理課程中，教師應該通過多種手段，選取結合實際的實例，提供多種信息，豐富和充實物理課程的內容。尤其應提倡讓學生自己去收集信息、處理信息，進行課題研究和社會調查。另外，讓學生觀看有關物理知識的節目，以豐富學生的科技視野，使物理學科成為完全開放的、學生自主參與的全新課程。

實驗應該穿插在物理教學過程中。物理實驗教學對學生學習成績的提高是非常有力的。比如電路的實驗教學，在實驗過程中，學生首先接觸的是小型的實驗器材，學生可以直觀的觀看到電的應用，通過實驗學生可以知道串聯、并聯的差別，可以學習它們的連接方法等，在這樣的學習后，學生就可以在自己家中觀察電路，看看家里的是串聯還是并聯，也可以觀察聲控燈的原理。所以，實驗是一門重要的基礎課程，物理實驗是自然現象在實驗室的重現，通過演示和學生實驗，幫助學生理解物理概念和規律的建立與實驗的關系，培養學生的動手能力。因此，實驗是物理學科教學活動中的重要課程。

許多物理現象都是從實驗中發掘總結出來的。如果物理學習教師不注重實驗，只憑自己在三尺講臺上的講課，是很難將物理學科講透的，實驗對于學生的印象是非常深的，一次實驗的教學效果往往要比講課效果好得多。物理和實驗是不可分割的，如果養成經常做實驗的習慣，通過實驗學生就可以對物理知識的理解更加深刻，就可以讓學生發現，其實物理是一門很容易學習又特別有趣的學科。

三、物理實驗教學方法的一些建議

1.物理實驗是高中物理教學的重要內容。教師在高中物理教學中，要把實驗教學和理論教學相結合，要重視學生對物理實驗的理解。這樣，學生學習物理課程才不會感覺很難。因此，實驗教學活動對學生學習物理知識是有積極意義的。在實驗教學中，教師需要注意的東西也是非常多的。

2.在實驗前，學生要做好預習工作。為了實驗可以達到預期效果，并且能夠順利地完成實驗，學生在課前一定要預習實驗操作。在實驗過程中，學生要端正學習態度，不能抱著玩玩的態度。教師要監督學生，要求他們認真觀察，并做好記錄，引導學生在觀察中深入思考，這樣才能加深對實驗知識的理解。實驗完成后，教師要讓學生寫實驗報告，總結實驗結果，方便以后復習。

3.物理實驗要求遵循科學性原則。實驗器材的準備，實驗步驟的正確性，設計的實驗不應該出現差錯，實驗結果應該是與預測的實驗結果相一致，這就要求教師和學生遵循科學性原則，按要求準備相關物品，在實驗過程中，教師要監督學生按步驟完成實驗，不能讓學生隨心所欲的操作實驗，有一部分學生的玩心是比較濃厚的，看見實驗器材就忍不住去操作，有時候還會發生危險，所以，教師的引導作用是非常重要的。

4.物理實驗要遵循趣味性原則。枯燥的實驗在大部分學生中是不受歡迎的，學生都喜歡有趣的實驗，如多教師能把課本上的實驗設計得有趣生動形象，那么教師的實驗教學就已經成功了一大部分。教師在設計實驗上要充分考慮學生的心理特點和認知水平，高中生的認知水平已經接近成人水平，他們已經能夠獨立思考問題，逆向思維發展完善，舉一反三對于他們來說是不成問題的。考慮到這些因素，教師就容易設計好實驗了，好的實驗會讓學生在整個實驗過程中都保持著高度的興趣，這樣導致的教學效果也就不言而喻了。

物理課程是高中理科的基礎課程，教師的責任重大，好的教學方法可以使學生更好的學習物理學科。探究性學習在物理學科中占有重要意義，實驗教學的好壞直接影響到學生學習物理學科的興趣程度，間接影響學生的物理成績。所以，教師在物理教學活動中要把握好這兩個方面，不斷創新方法。