構(gòu)建高中英語效率課堂的具體做法

馮永

摘 要：近幾年，隨著我國逐漸地融入世界，在國際中的地位也越來越重要，因此我國掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，加重了對英語的認識，并且對我國的英語教學(xué)進行了改革，不斷地深入完善，英語的教學(xué)質(zhì)量也逐漸提高。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，這就要求教師采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，對學(xué)生進行各方面的培養(yǎng)。主要針對近幾年我國高中英語教學(xué)的狀況、發(fā)展的歷程以及教學(xué)中存在的一些問題進行探究，提出幾點具體的做法，目的在于改善高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文化意識；評價制度；教師權(quán)威

在我國掀起一股學(xué)習(xí)英語的熱潮之后，國家領(lǐng)導(dǎo)人和政府對英語教學(xué)更加重視，制定了許多的改革措施，而且對英語教師也提出一定的要求，要求教師具備長遠的眼光，要著手于如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方式全面提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的高效性。本文結(jié)合筆者思想建議，總結(jié)出提高高中英語效率課堂的幾點重要做法。

一、進行角色轉(zhuǎn)化，削弱教師權(quán)威

根據(jù)高中英語課改的要求，要想提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，首先最重要的一點就是要進行角色的轉(zhuǎn)化，削弱教師的權(quán)威，降低學(xué)生的心理壓力。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師之間的和關(guān)系就是傳授者和授予者的關(guān)系，這種關(guān)系明顯是不利于教學(xué)的，在長期的教學(xué)中，學(xué)生的思想就會被老師所同化，認為教師所講的一切都是正確的，很少和教師進行交流溝通，師生之間缺少互動，這嚴重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。如今教育不斷的改革完善，削弱了教師的權(quán)威，教師在課堂中的角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，將教師作為學(xué)生知識的引導(dǎo)者，逐漸地在教師和學(xué)生之間形成指導(dǎo)者和參與者進行學(xué)術(shù)交流的關(guān)系，這樣不僅僅改變了教師的角色，同時也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也摒棄了那種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，逐漸地趨向于創(chuàng)造性、主動性學(xué)習(xí)。但是我們可以反過來想想，我國已經(jīng)進行了多年的應(yīng)試教育，教師的教學(xué)思想已經(jīng)被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所同化，因此要想改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)模式，首先應(yīng)該對教師進行思想改變，摒棄腐朽落后的思想，及時地進行思想的更新。例如：教師可以采用游戲教學(xué)、情景模式教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再有畏懼的心理，敞開心扉地投入英語學(xué)習(xí)中，打造寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、教師要加強學(xué)生文化意識的培養(yǎng)

雖然在我國掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，但是仍然有很多人摒棄英語，就比如說現(xiàn)在的高中生，很多學(xué)生都認為自己又不出國，也不和外國人交流，學(xué)習(xí)英語沒有一點用處，對于學(xué)生的這種思想，高中英語教師就應(yīng)該加強對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。首先應(yīng)該給學(xué)生講清楚英語發(fā)展的歷程，讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，漢語是全世界使用人數(shù)最多的一種語言，但是英語卻是世界上使用最廣的語言。我國近幾年不斷地融入世界，逐漸的國際化，這都離不開英語。其次在高中英語教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行詞語、單詞、語法講解的過程中，還要定期地對學(xué)生進行文化意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生對中西方的文化有一定的了解，這不僅可以提高高中英語的課堂效率，還能為學(xué)生未來英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教師要制定合理的學(xué)生評價制度

在高中很多教師評價學(xué)生的唯一方式就是學(xué)習(xí)成績，這種評價制度是比較片面的，對學(xué)生的評價也是不合理的。因此在高中的英語教學(xué)中，教師要制定合理的評價制度，不能只單單地將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評價是不準(zhǔn)確的，甚至?xí)驌魧W(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的自尊心。這就要求高中英語教師要從各個方面對學(xué)生進行評價，從學(xué)生的回答問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式都進行評價。例如：在高中英語教學(xué)中，教師常常會設(shè)計一些情景模式來輔助教學(xué)，這就要求對學(xué)生的回答做出準(zhǔn)確的評價，在評價的過程中，教師要考慮學(xué)生的自信心和自尊心，采取合理的評價方式，既不要打擊學(xué)生的自信心，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總的來說，我國在融入世界的過程中離不開英語，而且英語已經(jīng)融入人們的生活和工作當(dāng)中，成為人們交流的一種方式，逐漸趨向于普遍化發(fā)展，因此受到了人們的重視，并且不斷對高中英語教學(xué)進行改革、創(chuàng)新，不斷地完善，從三個最基本的方式做起，讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，有效地提高高中英語的課堂效率，為我國英語教育未來的發(fā)展開辟新的征程。

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編輯 溫雪蓮