初探物理實驗教學有效性的提高

宋杰

摘 要：初中物理實驗課是教師普遍怕上的課，學生實驗目的不明確、動手能力差、錯誤多，導致課堂效率不高。從實驗預習任務的布置、演示實驗的操作、增加趣味實驗等方面入手，對如何提高實驗教學的有效性作了初步的探索。

關鍵詞：有效性；預習；演示；趣味性

物理是一門融入大量實驗的學科，整個物理學建立在實驗的基礎上。因此，物理教學中實驗教學是重中之重。但目前一線物理教師普遍感覺實驗課難上，不愿上實驗課，甚至有教師寧愿“講實驗”。其中原因甚多，例如，學生的實驗目標不明確，動手能力差，實驗時間長，實驗中故障錯誤多等等。因此，上出一節充實有效的實驗課，是每位物理教師都應該認真探索的課題。下面，筆者就如何提高實驗教學中的有效性談幾點粗淺的做法。

一、細致預習，提高實驗教學的有效性

初中物理教學中學生初步接觸探究性實驗，毫無經驗可言，如果課前不預習，就會表現為實驗時手足無措，不知道該干什么，老師說一步學生做一步，完全失去了探究的價值。為避免該情況的發生，教師一定要布置好細致的預習任務。教師應從教材設計意圖、教學目標要求、學情分析等方面認真思考，精心設計學生預習的要點，幫助學生理清思路，讓他們知道要探究什么，從哪些方面入手，該控制哪些變量，該注意哪些操作要點。

例如，在教學“歐姆定律”時，首先要讓學生明確探究的方向是研究“一段導體中通過的電流與其電阻及其兩端電壓的關系”。觀察的對象就是“電流表的示數變化情況”。實驗的步驟是：（1）在探究電流I與電壓U的關系時，控制電阻R不變，改變電阻兩端的電壓U（U是變量），觀察“當電壓表示數變大時電流表的示數變化情況”。（2）在探究電流I與電阻R的關系時，控制電阻兩端電壓U不變，改變電阻的阻值R（R是變量），觀察“當R變大時電流表的示數變化情況”。這樣學生在實驗的時候就知道該研究什么，該怎么調節變量，該觀察什么現象，實驗中就能做到有的放矢，提高實驗效率。

二、精心演示，提高實驗教學的有效性

物理教學中的演示實驗是實驗教學中不可缺少的環節，能培養學生的觀察能力、思維能力、分析能力。做好演示實驗能將物理本質自然化、具體化，有利于學生加深對概念和規律的理解，提高課堂效率。

1.精心準備

演示實驗作為課堂教學內容的一種呈現手段，直接與學生面對面，實驗現象是否明顯決定了學生對知識的理解程度。因此，教師必須從根本上重視演示實驗。在課前教師應預先做實驗，保證實驗操作步驟的正確，現象明顯。教師應預設實驗中可能出現的意外情況，及早想到應對方法。

2.操作規范

教師的一言一行都帶有示范性，學生會在不知不覺中進行模仿。因此，教師在演示實驗的過程中必須嚴格按照實驗規范和實驗順序進行操作，切不可小處隨意，更不能出現與實驗要求相違背的操作，否則會引起學生的錯誤模仿，造成嚴重的后果。

3.提示重點

教師在演示實驗的過程中不能只顧自己進行實驗的操作，而忽略了對學生的點撥和指導。教師應在整個實驗過程中不斷提示學生應注意觀察哪些要點。例如，器材安裝的順序及其原因、實驗的步驟和操作規范、實驗中應注意觀察哪些實驗現象。特別是一些重點、難點應多次強調，讓學生記錄，以提高實驗教學的效率。

三、增添趣味實驗，提高實驗教學的有效性

初中階段學生的最大特點就是愛探究、愛發現，很多有趣的物理現象都想去一探究竟，找出里面所蘊含的物理知識。教師在課堂教學中可結合一些有趣的物理實驗，幫助學生理解概念、分化難點、提高課堂的有效性。

例如，現在的果汁店現榨出售的果汁都由一種較長的圓柱形玻璃瓶灌裝，上面有個木塞。這樣的玻璃瓶就可以引入物理課堂中完成很多趣味性的實驗：（1）在瓶中倒入不同量的水，分別向里面吹氣，可以聽到不同的聲音，用來探究音調與空氣柱長度的關系。（2）在教學“光的直線傳播”時，可將瓶中裝滿水，滴入幾滴牛奶，搖勻，蓋上塞子，將激光筆從底部射向瓶塞，紅色的光線就能在水中出現一條非常清晰的光路，完美展示光的直線傳播。（3）在教學“凸透鏡成像應用”時，可將瓶子裝滿水，用手指抓住，就可以在另一側看到變粗的手指，此時瓶子就變成一個放大鏡，它成的是手指正立放大的虛像。

在新課程改革的背景下，物理實驗教學的地位將越來越重要。在此形勢下，物理教師應不斷探索，不斷學習，努力提高實驗教學的效率，提高學生的科學素養，培養社會所需要的人才。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟