民族民間音樂元素在視唱練耳教學中的運用

陳軍

內容摘要：在音樂教育中，視唱練耳能讓學習者更好地了解音樂結構，與風格曲式，如何效地在視唱練耳中運用民族民間音樂元素對于提高教學質量意義重大。

關鍵詞：民族民間 音樂元素 視唱練耳 教學運用

視唱練耳作為音樂教育的一門基礎課，自西方傳入中國已有多年。它對提高學生的視唱技能、音樂感受力以及對整個音樂的審美表現意義重大。近年來，隨著音樂教育的發展，視唱練耳在題材的選用，內容的編寫等都有了極大的變化，“視唱練耳教學如何才能進一步發展中國的民族民間音樂”是一項很大的議題。民族化的音樂如何才能在視唱練耳教學中更好地發揮它的魅力，也是接下來將要面對和解決的問題。

一.加強視唱練耳教學與民族音樂元素的有機結合

1.在教學內容與方式上加以比較深刻的把握

我們知道現階段的視唱練耳教學教材多以西方作品為主，更多的是表現西方作品的魅力與精彩，但是教師可以在上課的時候對教材有更多本土化地開發，加入一些自己的想法民族音樂的內容，因地制宜，因材施教，相對比較靈活地實現對音樂作品的改編。在具體的老師與學生的對話中，可以進行如下的一些操作：首先來說的化，我們更多地要突出一些民族性的音樂格式調式的練習。再者來說的話，我們要突出民族民間音樂的節奏。我們知道，音樂節奏是非常重要的表現音樂的一種東西。它能很好地表現音樂所特有的情緒與思想。打比方來說，北方的音樂旋律比較靈活，可能更多地會使用切分節奏，而對于南方音樂來說，南方的民歌比較平穩，為了平穩，可能更多地會使用十六分音符的節奏。最后，就是要突出對民族音樂元素地把握，很長一段時間以來，“視唱練耳教學中采用的到底是固定調式唱法還是首調唱法”一直是人們議論的主題。其實，總體來說，兩者沒有什么具體的差別，是完全可以互相滲透和互為相補的。

2.努力營造合適的教學環境

傳統視唱練耳教學大多在教室中進行，樂器一般是一架鋼琴。隨著社會的進步和經濟的發展，簡簡單單的教室和鋼琴已經不能滿足我們的要求，特別是民族民間音樂的加入之后，一些特有的旋律只有通過各個民族的獨有的樂器才能演奏出來，如果說用鋼琴去代替馬頭琴，所達到的藝術效果也是不一樣的。因此，要盡量改善一下當前的教學設備。

3.提高教師的整體素質

良好的師資力量是學生學好課程的基礎，要想民族民間音樂元素能夠很好地融入到教學中，就必須啟發老師的觀念，讓老師在思想上行動起來，做到思想與行動相結合，達到事半功倍的效果。另外，教師要打破原有課程的常規，努力創新，不斷進步，不斷提高自己的業務能力。

二.民族民間音樂元素在視唱練耳教學中的意義

1.民族音樂審美能力的提高

在整個教學過程中，視唱練耳會始終以音樂為主要內容，在這個過程中，會增加學生對音樂的了解，同時更多民族化的音樂或者曲風加入到教學中，會在無形之中增加對民族音樂的審美感受，感受到民族元素的無窮魅力。同時，對民族音樂的審美內涵的理解也不失為一種良好的表達。

2.傳承民族文化的價值

每個民族都有自己的民族文化，或深刻，或悠遠。但都有自己獨有的藝術魅力，文化源遠流長，當然它的價值也是不可估量的。而音樂作為一種藝術形式，以它獨有的特質跨越國界，民族，地域，融合文化。視唱練耳對于民族音樂的音感以及音樂的外化形式都有自己獨特的了解，它的訓練技法和模式對中國傳統文化的傳承以及對歷史文化的研究都有一定的藝術價值和人文價值。另外，現代社會是一個飛速發展的社會，我們不能僅僅局限于我們自己的民族文化，要放眼世界，找到世界的位置，發現更多的國外的優秀的音樂風格與模式，向他們學習。這樣會擴大自己的音樂視野，也會是一種文化的超越，更是對民族自豪感最好的詮釋。

參考文獻

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（作者單位：昆明藝術職業學院）