論生物教學中怎樣培養學生創新思維能力

何艷

【摘要】自21世紀以來，全世界的科學技術發展極為迅猛，使得國際間的綜合性競爭愈演愈烈。對于國家的綜合國力來說，其主要因素在于各國勞動者的整體素質及各國人才的創造能力，基于此，大力培養具有創新思維的創新型人才已經成為各國教育所追求的目標。生物教學對于學生綜合素質的培養與價值觀念的形成極為重要，因此在生物教學中，培養學生的創新意識勢在必行。如此必然要求各級學校及生物教師依據學生的思維習慣與性格特點對學生進行創新思維能力的培養。

【關鍵詞】生物教學 ?培養 ?創新思維能力

人類各種能力的核心就是思維能力，而創新思維又是思維能力的最高表現形式。因此，決定一個人是否具有較高的能力，其創新意思與創新能力就成了決定性的因素。隨著新課程生物教學步伐的不斷加快，傳統的教學模式與理念已經不適應當前社會多元化的發展趨勢，因此在生物教學中需要對學生創新思維能力的培養與提高提起足夠的重視，從而通過生物教學培養素質全面、能力完善的創新型人才。

一、挖掘學生的生物學習興趣

對于學生來說，其對問題探究的原始動力來源于對學習的興趣，因此，只有讓學生對生物學習產生濃厚的興趣，才能引發其對問題進行思考，進而培養并提高其創新思維能力。如此便需要生物教師營造一個與實際生活聯系緊密、愉悅輕松的教學環境，從而為學生提供寬松的學習環境，并使學生置身于相關的教學情境中，如此才最大限度的挖掘學生的生物學習興趣。例如，在《動物的運動和行為》的教學過程中，教師可以提出相關的問題：據我們觀察，小羊羔一生下來就會尋找羊媽媽吃奶，那么既然沒有母親的教授，為什么小羊羔可以自主地吃奶呢？如此可以引導學生帶著問題去學習教學內容，進一步引發學生發揮其創造性。

二、創設生物問題情境

在生物教學過程中，教師可以通過創設生物問題情境向學生提供思維碰撞的空間，如此可以激發學生的好奇心與求知欲，從而挖掘學生的問題意識，讓其不斷發展，激活學生的思維，使問題成為知識與思維的連接點，最終引發學生的質疑與思考，提高其解決問題的能力，這同時也是培養并提高學生創新思維能力的基礎與前提。例如，在“基因的顯性與隱性”的學習過程中，教師可以提出如下問題來勾起學生的求知欲：農夫家養的一群兔子都是純白色的，經過幾代的繁殖，兔寶寶并不都是純白色的，而是灰色、黑色、雜色的都有，這是為什么呢？通過問題的提出，可以創設教學情境，引導學生對該問題進行思考，從而對生物教學內容進行探索，從教材與參考材料中尋找答案，這個過程也是培養學生創新思維能力的過程。

三、在課堂教學中培養學生的創新思維能力

3.1增加課堂活動的開展，發揮學生學習積極性

在生物教學過程中，教師需要結合教學內容與教學重點，設計并組織一些與生物教學相關的活動，在活動中設置一些任務或者障礙，從而引導學生利用所學的知識與內容完成活動要求。在這個過程中，學生必然會開動腦筋，發揮其學習積極性與能動性，并通過實踐行動挖掘自身各方面能力，如此便需要創新思維的發散，有利于其創新思維能力的培養與提高。

3.2引入相關的知識，拓展教學內容

成功的課堂教學需要引入全新的課題，因此，生物教師需要在授課之前采用科學合理的方式引入與課堂教學相關的知識，對教學內容進行拓展，從而為學生創立積極活躍的求知氛圍，充分挖掘學生的生物學習興趣，進而提高生物教學的質量與效率，為學生創新思維能力的培養與提高打下堅實的基礎。

3.3提高知識的形象化，為提高學生創新思維能力創造良好的條件

生物學習是一項綜合性與復雜性較強的任務，同時生物教學內容的抽象性比較強，因此使得學生往往在學習過程中會遇到一系列難以理解與難以掌握的問題，這就要求生物教師將生物知識盡可能的形象化，將抽象的生物知識轉變為容易理解的內容，從而使學生更容易理解生物知識，如此可以為其運用教學內容解決問題打下良好的基礎，最終為學生提高創新思維能力創造寬松的空間。

3.4引導學生反思，在反思中培養創新意識

在教學過程中，引導學生進行反思，并在反思中培養創新意識極為重要。通過對知識的反思，可以讓學生知道自己的思維方式是否正確，通過理性判斷，改正并強化思維的結果，保證思維方式可以達到正確新穎的目的。如此需要做好以下三點，首先需要使學生產生深思反省的學習，并需要教師指導學生進行自我反省，其次需要鼓勵學生運用自己的思維方式進行思考，并在課堂上講解自己的思維活動，引導學生與他人比較并加以改正，除此之外，教師需要在教學中注重反饋，暴露學生的思維過程，并加以點評，及時改正思維中的錯誤，超越思維障礙。如此可以在反思過程中，使學生不斷培養自身的創新意識與能力。

結論：總而言之，要想培養并提高學生的創新思維能力，就要從創新式思維的特點入手，通過培養學生對生物學習的興趣，激發學生的求知欲與好奇心，充分發揮學生的主觀能動性，讓其思維系統長期處于發散狀態，有意識的培養并訓練學生的創新思維方式，最終促進學生創新思維能力的培養與提高。

【參考文獻】

[1]應碧，周通，鐘平安，黃林，徐波. 高等農業院校生物工程教學中創業素質教育初步研究[J]. 大學教育，2015，01：37-39.

[2]高士民. 運用思維導圖策略優化初中生物教學的實踐研究[J]. 生物技術世界，2015，01：173.

[3]陽曉艷. 提升素養 激發思維 突顯“三性”——小學信息技術學科與“科學性、教育性、創新性”教育的落實[J]. 中國現代教育裝備，2015，02：68-71.