后進生的轉化探析

皮華麗

【摘要】后進生的內心世界顯得更為脆弱與微妙，就像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，其轉化更是慢活，細活，短時間難出功效。教者必須真誠地善待，藝術地經營。

【關鍵詞】班主任 ?后進生 ?轉化

學生受家庭、環境、社會，以及個體的遺傳素質等諸因素的影響，他們的個性差異和學習態度也就不一樣，而且還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而變化愈大。所以說一個班級內出現少數后進生的情況是十分正常的。在素質教育的視野下，教師應該既面向全體，又重視學生的個性差異，因人而異地探究最佳的教育方法，這才是當前學生思想工作的重中之重。

一、轉化后進生，先要有兩愛

1、愛崗是前提

“熱愛是最好的老師”。它能激發人的潛能，調動人的積極性和創造性，即便遭遇挫折，也會百折不回。后進生的成因是五花八門的，只有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，才能掌握真實情況，有的放矢地因材施教。一個班主任老師如果不熱愛自己的本職工作，被市場的花花票子和舞臺上的彩色裙子搞得眼花繚亂，縱使有再強的業務水平，也未必能抓好班級管理。只有具備一種強烈責任感與使命感，對后進生的轉化全身心地投入，才會收到良好的教育效果。

2、愛生是關鍵

用父母般的關愛感化學生，是做好后進生轉化的關鍵。沒有愛就沒有教育，不愛后進生，轉化就是無稽之談。教育家蘇霍姆林斯基說：“明智地愛孩子，乃是我們教育素養、思想和情感的頂峰。”這就要求班主任教師要理解、關心后進生，真誠地愛護他們。只有像慈母一樣真誠地愛護他們，使他們感到你是他們的知己，是最疼愛他們的人，你說的話才能聽得進，他們才能向你暴露真實的內心世界。

二、轉化后進生，再要有三心

1、轉化要有信心

堅定意志，充滿信心，這是轉化后進生的心理條件。其實，每一個學生都有自己的優點，作為班主任老師應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但是很有可能通過這個小小亮點，挖掘出埋藏在他心里頭的金礦。之所以一些后進生一直是后進生，關鍵就在于轉化工作沒有堅持下來。因而我們可以把總體的目標分成若干個小的要求，讓他們容易達到，去不斷體驗成功的喜悅，從而不斷樹立信心。分階段、有步驟地轉變后進生的不良行為習慣。要想真正轉化后進生，切忌三天打魚兩天曬網，熱一陣、冷一陣，淺嘗輒止，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神。

2、轉化要有耐心

道德行為習慣的養成，是一個反復發展的過程。后進生的轉化不是一蹴而就的，也不可能有立竿見影的效果，它是一項長期而艱巨的工程，需要多個方面的努力。有時候，雖初見成效，但轉化工作稍一放松，就容易出現反彈現象。一般后進生的意志力比較薄弱，遇到困難、挫折會意志消沉、情緒低落，容易受不良現象的影響。對此，班主任應有充分的思想準備，要耐心細致地分析，盡量激發后進生的信心，充分肯定其以前可取的成績和優點，幫助其分析、總結教訓，點到即止，切忌簡單、粗暴，諷刺、漫罵或變相體罰。

3、轉化要放心

青少年有強烈的自尊心和榮譽感。后進生由于他們有缺點、毛病，往往得不到別人的尊重和信任，表現為希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾，產生得過且過，甚至自暴自棄的行為心理，使個體素質受到壓制和影響。“信任是點燃學生思想的火花。”如果我們做班主任老師的充分信任他們，給他們以施展特長、愛好的機會，實現自我存在的價值，他們就會產生積極向上的行為心理，自覺克服缺點，發揮特長，努力學習。后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，所以對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及。在同學面前，后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化后進生，民主與尊重是敲門磚。遇到差生出現問題，教師先不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望發展。如果事事都不放心，不信任學生，時時刻刻在監視他們的行為，長此下去，縱算當著你不干壞事，背著你又會“興風作浪”，久而久之，使后進生形成當面一套，背后一套的不良習氣，在教育上產生惡性循環，達不到轉化之目的。

三、轉化后進生，還要有四不

1、不歧視后進生

后進生的心靈同樣是脆弱和稚嫩的，其內心深處充滿著對鼓勵和稱贊的憧憬與期盼。教師不經意的一句話都可能對學生造成巨大的心理傷害。那些對學生極端否定和人格侮辱的語言，不關心學生、歧視學生的行為都會極大地傷害學生的自尊心。這種陰影可能會持續影響其一生的健康發展。教師在和后進生交談時，要從心理、語言、表情等方面調節自己的情緒，充分表現出對他們的真誠與信任，因為教育成功的秘訣往往在于尊重學生。

2、不向家長告狀

加強與家長的聯系是一種教育藝術，一味地采用告狀的方式，會引起家長與學生的反感。因為家長的認識水平、思想修養存在差異，其對子女的要求和教育方法也有很大差別。好的課讓大家有一種感覺，那就是每一個孩子都是很優秀的。同樣，一個好的老師是不會向家長告狀的，他會藝術地處理矛盾，尋求和諧的解決方法。

3、不吝嗇你的表揚

表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。后進生在轉化過程中會犯老毛病，教師的批評應把握分寸，言語不要太刻薄。后進生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意其言行，對他們每一個微小的進步，都要適時、適度地進行鼓勵，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。可見，老師必須多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有被可能轉化的動機。

當然，僅僅依靠老師的單方面關愛還是不夠的，教師要在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和斗志，要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。此外，還需社會、家庭與學校三位一體的緊密配合，齊抓共管。總之，只要我們以高度地責任心關注學生，把工作做細，無私奉獻，就一定能找到一枚開啟后進生智慧之門的金鑰匙。