優(yōu)化高中英語口語教學(xué)策略淺探

孫燕

[摘要]隨著我國與他國交往日益增多，英語的口語應(yīng)用地位在不斷提高。高中英語教學(xué)對學(xué)生的口語能力要求越來越高，現(xiàn)階段的口語教學(xué)大多停留在形式上，沒有得到很好的貫徹執(zhí)行，英語教師必須正視口語教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化口語教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化口語教學(xué)自信能力

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090030

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，在高中英語的教育教學(xué)中，人們開始關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其中提升學(xué)生的口語表達能力已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的要求和既定的教學(xué)目標。理論上講，在英語的教學(xué)過程中一定要強化學(xué)生的英語運用能力，但是事實上受到應(yīng)試教育等因素的影響，高中英語教學(xué)盲目追求分數(shù)和成績，忽視了基礎(chǔ)性的也是最為重要的英語口語能力提升。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高中生在英語的學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出高分低能的狀況，書寫能力強于表達能力，導(dǎo)致自身成為考試的機器，而弱化了實用能力。為了落實素質(zhì)教育的理念，筆者在教學(xué)中探究了一些優(yōu)化高中英語口語教學(xué)的策略，希望能對英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。

一、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

高中生由于英語基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生在英語閱讀和口語表達上能力不佳，導(dǎo)致他們不敢閱讀，不敢表達，造成一定的心理陰影。所以，在教學(xué)的過程中，英語教師一定要全面了解和掌握學(xué)情，做到如數(shù)家珍，只有這樣才能關(guān)注到學(xué)生，才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，避免學(xué)生過度緊張和害怕。在英語口語表達的練習(xí)中，教師要做到分層教學(xué)，適當(dāng)鼓勵，對于不敢表達的學(xué)生要給予引導(dǎo)，讓他們敢說，只要能說就要鼓勵，對于成績較好的學(xué)生，要提高他們的口語表達能力，做到層層深入，評價中以鼓勵為主，讓他們樹立英語口語表達的信心。 如“Right！Good！”這些評價要利用好，學(xué)生有自身的心理壓力，更多地體現(xiàn)在心理上，所以幫助他們樹立自信心是非常必要的。一旦學(xué)生具備口語表達的自信心，教師就要循循善誘，讓學(xué)生在敢說的情況下，還要說得好，有話說，那就是興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。口語教學(xué)的過程中，首先是自信心的提升，然后就是興趣的培養(yǎng)，緊接著才是口語表達能力的提高。如在談到Good friends的時候，教師就可以以“My good friends”為主題，在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生暢談自己的好朋友，在此過程中既復(fù)習(xí)了書本上的知識，又鍛煉了口語表達能力。如學(xué)生A：My good friend is Li lei. He often helps me. He is a boy. I really like him.學(xué)生B：I have a lot of friends. They are my sisters. On learning that they are helping me.學(xué)生C：My good friend is Math teacher. He coached my math homework.

二、加強訓(xùn)練，實現(xiàn)量的積累

學(xué)生具備口語表達的信心之后，教師就可以適當(dāng)?shù)貙ふ液蛣?chuàng)造機會，加強口語訓(xùn)練，實現(xiàn)大量的學(xué)生口語練習(xí)和鍛煉，以此通過量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。如在新課開始前，進行2分鐘的英語講演活動，內(nèi)容不限，要求表達流暢，要求每一位學(xué)生都參與，一節(jié)課一位學(xué)生，要求演講的學(xué)生充分準備。這樣的活動幾乎每一位學(xué)生都有機會參加，在他們準備的過程中就是自信心和興趣提升的過程，也是積極參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)。還可以要求學(xué)生在閱讀教材之后，進行有效的課文整合，用自己的話概括出文章大意，這樣既能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能提升學(xué)生的口語表達水平。除了這兩種方式外，強化口語訓(xùn)練還可以增加學(xué)生之間的對話、師生之間的對話等，如果采取哪一種方法都要告知學(xué)生，善于表達，敢于表達是學(xué)習(xí)英語的目的之一。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師還可以給予輔導(dǎo)和相關(guān)的積極評價，這樣才能有效地提升學(xué)生口語表達的能力和水準。

三、創(chuàng)新口語教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

高中英語的口語教學(xué)目前還沒有作為專門的課程在英語課堂上開設(shè)，所以高中生英語口語表達的機會較少，為了從根本上優(yōu)化英語口語教學(xué)，讓學(xué)生敢說英語，那么教師一定要構(gòu)建口語實踐教學(xué)的情境，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提升。為了構(gòu)建英語實踐教學(xué)，各學(xué)校要依據(jù)本校的情況來展開活動，而且有些是可以全面鋪開的，比如在英語課堂上實現(xiàn)用英語教學(xué)，不是說漢語，讓學(xué)生在這樣的情境下學(xué)習(xí)，自然都會說英語了。

隨著全球化發(fā)展的加劇，英語已經(jīng)成為使用最廣泛的國際交流語言，一個人要想獲得更大更廣闊的發(fā)展舞臺就必須掌握好英語，特別是要具備較強的英語口語表達和理解能力，這些落實在日常的高中英語教學(xué)中，就要求英語教師革新思維，不斷探究新的口語教學(xué)模式，提升口語教學(xué)的質(zhì)量，進而提升高中生的口語表達能力。

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（責(zé)任編輯黃曉）