關于少數民族地區高校鋼琴教育民族化問題探究

張欣欣

摘要：鋼琴是一種從西方傳入我國的樂器，在少數民族地區高校鋼琴教育方面，其教育模式偏西方化，因為無論是思想還是理念西化傾向都比較大。為了讓我國的藝術教育事業發展的越來越好，本文將從一個鋼琴教育者的視角，闡述我國少數民族地區高校鋼琴教育民族化有什么意義，在這個發展過程中出現了什么樣的問題，針對這些問題我們可以采取怎樣的措施，相信通過對少數民族地區高校鋼琴教育民族化問題的重視可以讓我國的藝術教育事業發展得更加順利。

關鍵詞：少數民族地區 高校鋼琴教育民族化 問題探究

鋼琴正式傳入我國是一百多年前，有位叫利瑪竇的傳教士從意大利帶來我國，雖然這種樂器當時并沒有引起國人的關注，20世紀初我國開始鋼琴教育，隨著時間的推移，高校也開啟了鋼琴教育課，其模式十分西化，并沒有真正融入我國的民族特色，尤其是少數民族區域，其高校鋼琴教育民族化比較落后，希望能夠通過鋼琴教育者的積極探討與探索，改變這一現狀。

一、少數民族地區高校鋼琴教育民族化的意義

（一）對于傳承我國鋼琴藝術作用不可忽視

少數民族地區高校鋼琴教育的民族化其實是對我國鋼琴藝術的一種傳承，鋼琴傳入我國一百多年，雖然在20世紀初才開始有鋼琴課，但是我國并不乏著名的鋼琴曲作家與演奏家，同時鋼琴教育家們也是嘔心瀝血，為的就是讓中國擁有自己的鋼琴藝術從而將這份藝術推向世界。

（二）向世界展示中國鋼琴藝術精髓 傳播中國文化

只有中國鋼琴藝術得以發展，結合中國民族特色才是中國鋼琴藝術的精髓。中國是一個有著幾千年歷史的文明古國，對于音樂的審美與追求更是在古典文化中就可以了解，中國的鋼琴作品蘊含的詩意情懷，有著非常美的意境，少數民族地區需要充分利用這種天然的優勢結合自身的民族特色，更好的弘揚中國文化。

二、少數民族地區高校鋼琴教育目前存在的問題

我國少數民族地區高校鋼琴教育存在的問題具體有：其一、民族化意識缺乏，因為我國的鋼琴教育思想西方化嚴重，而且一直沒有我國自己的鋼琴教材，請外教進行教學的情況比較多，導致民族化意識缺乏。其二、教學過程中的曲目大多數是西方的曲目，這也與中國鋼琴作品缺乏有著直接的聯系，在教學過程中因為這一點對學生的心理也有很大的影響，比如說覺得西方曲目更洋氣而中國民族音樂作品卻不夠好。其三、對于鋼琴的民族化技法缺乏研究，就像是一個人習慣做一件事情就很難改變一樣，一直以來習慣用西化的方法教學，對于民族化的鋼琴技法缺乏探究，如何利用鋼琴結合民族風格表現內容、彈奏出不同的感覺是需要研究的。其四、民族化課程的建設跟不上腳步，我國高校的鋼琴音樂教育體系不夠成熟，西方化十分嚴重，因為鋼琴課程缺乏民族特色，相信的音樂理論體系建立不起來，導致我國民族化課程建設落后。

三、少數民族地區高校鋼琴教育問題的解決

（一）教育工作者與學生的共同努力

作為一名鋼琴教師需要用自己的毅力努力創作民族特色的鋼琴作品，在教學過程中推廣出去；作為鋼琴的教育工作者需要在思想上開拓出境界，弱化西方的教學模式，打破傳統教育方式，為開拓具有民族化鋼琴教育模式做出貢獻；學生方面需要教師積極引導，使其對中國藝術更加感興趣，自覺自主學習中國鋼琴作品，培養其民族意識。

（二）民族鋼琴曲創作需加強

我國目前的現實情況是缺乏民族鋼琴曲目，大多數教學過程中采取的是西方曲目，所以需要加大對民族鋼琴曲目的研發力度，可以舉辦中國鋼琴作品展，為學生甚至是社會人士進行鋼琴表演，宣揚和傳播中國鋼琴藝術魅力，作為鋼琴的教育工作者，可以將學生作為中國鋼琴文化的傳播途徑，鼓勵學生演奏具有民族特色的鋼琴曲目，讓自主創作的中國風鋼琴曲目走向世界。

（三）對于中國鋼琴音樂教材的編寫需要加強

因為我國基本上沒有具有民族特色的音樂教材，需要加強編寫和研究有著強烈民族元素的鋼琴作品，同時重視鋼琴民族化課程的建設，通過中國千千萬萬人民教師的傳授，相信經過時間的沉淀，中國少數民族高校鋼琴教育的發展會變得越來越成熟。

四、結語

對于從事鋼琴工作教育的人們來說，我國少數民族地區高校鋼琴教育的發展問題，是必須要承擔的責任，他們有義務轉變教育教學意識，積極編撰符合中國特色的鋼琴課教程，不斷深入探索鋼琴技法，研究如何才能讓我國的民族特色真正的融入其中。中國少數民族地區高校鋼琴教育除了要依賴于這些人的無私奉獻，還應還有學生的積極配合與響應，熱愛中國的音樂文化，將中國的鋼琴文化作為一種事業傳承下去，相信通過師生們的共同努力，與世界接軌，一定能夠譜寫少數民族區域高校鋼琴教育的美好篇章！

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