小學語文的寫字教學滲透情商培養探析

姚琴

摘 要：隨著新課程的實施，我國教師的主體地位發生了改變，在教學方面對學生情商的培養也越來越重視。情商對學生的生活、學習，甚至未來的發展都具有非常重要的作用。因此，教師應當對其給予重視，在教學過程中不僅要將知識傳授給學生，還要在教學中滲透情商培養。寫字教學在小學階段是尤為重要的教學環節，是學生識字的基礎，也是進行情商培養的重要階段。本文就如何在小學鉛筆字、毛筆字和鋼筆字的寫字教學中滲透情商培養進行了探討，望與廣大同行進行交流。

關鍵詞：小學語文；寫字教學；滲透；情商培養

情商即情緒智力、情緒商數和情緒智能，是指人的信心、情感、情緒、自律、合作精神和耐受挫折等一系列與素質有關的反映，其中心理素質是最關鍵的。人與人之間的差別并不是天生形成的，而是與后天培養緊密相關的。漢字是我國記錄文化以及民族交流的重要工具，寫好漢字是進行正常工作與生活的基礎。小學階段是學生的啟蒙階段，教師會先教學生識字，而寫字教學則是識字中的主要環節，學生可通過文字表達自己對社會或者生活的思想感情，文字的學習對其內在修養也具有積極意義。可見，寫字與學生的心理活動是具有聯系的，教師在寫字教學中滲透情商培養可逐漸升華學生的情商。

一、鉛筆字中滲透情商培養

小學階段學生識字初始，采用鉛筆寫字是最適合的，因為寫錯了可以使用橡皮擦擦掉進行更正。寫好字的基礎是要學會正確的握筆方式，學會執筆比寫字更為重要，因為大部分小學階段的學生近視是由于握筆姿勢不正確。教師在教授寫字的時候，首先應向學生講解正確的坐姿以及握筆姿勢，只有養成良好的執筆習慣才能使寫出的字體具有觀賞性。鉛筆具有易折斷的缺點，而且時間久了鉛筆字跡就會變得模糊不清，這對學生的耐心和耐受性是很好的鍛煉。學生在書寫鉛筆字的時候，可自主判斷字體是否書寫規范，然后再決定是否要修改，這樣可培養學生的分析能力。通過練習鉛筆字，學生可認識到自身的不足，并通過改正以及與別人優美字體的比較，激發其競爭意識，這是培養其情商的一個有效方法。

二、毛筆字中滲透情商培養

毛筆書法是我國優秀的文化資產，由于其具有藝術上的發展性與獨特性，因此，在其寫字教學中可為情商培養提供有力條件。小學時期寫字教學的初級階段就是進行毛筆書法教育，小學也是學生情商發展的最佳時期。如果長期練習毛筆字，可有效糾正學生錯別字的習慣，因為毛筆字的字形和面積都較大，在書寫的過程中極易給學生留下深刻印象，使其對字體的結構有了更深層次的認識。現在很多學生受到網絡詞匯的影響，極易出現錯別字的情況，加強毛筆字的練習是糾正學生錯別字現象的有效方法。另外，毛筆字的練習對學生性格的形成以及情操的陶冶非常有利。要寫得一手好的毛筆字，要求學生在練習的時候必須心如止水，只有靜下心來才能寫出工整的毛筆字，這是培養學生良好心理素質的有效誘導方法。在練習毛筆字的過程中，學生就會慢慢改變心浮氣躁的性格，通過臨摹與鉆研各個名家書法家的毛筆字，可提高學生學習毛筆字的興趣以及提升對毛筆字的鑒賞能力。教師還應鼓勵學生積極參加毛筆書法比賽，通過比賽能認識更多志同道合的朋友，不僅能提高學生的書法水平，還能提高其人際交往和溝通能力，還可鍛煉學生的膽識與自信心。由于練習毛筆字是慢工，因此學生可在練習過程中磨練意志，通過持之以恒和聚精會神地練習培養其耐力與韌力。

三、鋼筆字中滲透情商培養

鋼筆的筆尖具有彈性，寫出的字有輕重、粗細之分，一手好的鋼筆字可給人視覺上的享受。如果你能寫出一手好的鋼筆字，人們除了會給你的形象加分外，還會令自身的內在修養得到潛移默化的提升。練好鋼筆字可培養學生的審美素養，還能促進良好習慣的形成，對其發展具有積極影響。小學階段的學生注意力難以長時間集中，鋼筆字的練習能夠逐漸改善這一缺點。鋼筆字用筆有提頓、快慢、方圓等講究，而筆畫分明、直而不僵、堅定有力、流暢自然是鋼筆字的特點。鋼筆字的練習可有效提高學生的觀察力和表達能力，使其養成穩重、專注、細致和持久等優秀品質。另外，鋼筆字的練習在一定程度上還能提高學生的審美能力，因為漢字由線條組成，鋼筆字的寫作特點令漢字更具觀賞性。學生想要練成一手好的鋼筆字，教師就需正確指導其注重腦、眼、手的相互協調與配合。學生的性格差異可通過字體反映出來，自信心不足的學生的字體筆劃較輕，而意志堅定的學生其字體清晰且棱角分明。因此，只要多進行鋼筆字訓練，就可使學生的情感得到升華，從而提高情商。

總而言之，情商不僅是影響學生的學習和生活的關鍵，還是對其未來的發展具有重要作用的心理要素，所以教師在對學生傳授語文知識的過程中也要注重對其情商的培養。在寫字教學中，通過在鉛筆、毛筆和鋼筆字的練習中滲透情商培養，使學生的人文素質得以提高，這對其以后的學習、生活，甚至工作都具有非常大的幫助。

（作者單位：江西省興國縣教育局教研室）