基于交互式電子白板的小學數(shù)學高效課堂實踐

杜平

【摘要】 教育信息化是當前教育的發(fā)展趨勢，也是教育朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展的重要步驟. 交互式電子白板就是在這樣的背景下誕生的全新的教育技術(shù)，因其先進的可視化效果，學生主體意識的體現(xiàn)，集成化的教學環(huán)境，能夠獲取相對理想的教育教學效果.

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板；小學數(shù)學教學；高效課堂

所謂交互式電子白板，是指利用先進的電子技術(shù)，軟件技術(shù)等研發(fā)出來的高新技術(shù)產(chǎn)品，運用電磁感應(yīng)原理，實現(xiàn)計算機化和投影機之間的融合，能夠切實的滿足課堂互動教學的需求.

1. 交互式電子白板的優(yōu)勢

雙重集成，多重交互，使得教學資源能夠達到高效的溝通，這些特點足以使得其成為學習的好幫手和教學的好工具. 具體來講，交互式電子白板在課堂高效化提升方面的效能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，便捷的批注動作，可以方便教師更好的批注重點，及時反饋教學難點；其二，個性化隱藏功能，使得其成為練習和復(fù)習的好幫手；其三，靈活的拖拽功能，動態(tài)化展現(xiàn)知識規(guī)律，實現(xiàn)知識理解程度的提升；其四，智能回放功能，便于做好課程總結(jié)歸納，以便查缺補漏；其五，高效作圖，更好的理解數(shù)學知識，是理科教學的好助手；其六，高效存儲和積累，便于教學資源的再次利用.

2. 現(xiàn)階段交互式電子白板背景下小學數(shù)學課堂存在的缺陷和不足

無數(shù)的教學實踐表明，交互式電子白板在在提升小學數(shù)學課堂效率方面的作用十分明顯. 但是我們也不得不承認現(xiàn)階段交互式電子白板背景下小學數(shù)學課堂還存在以下的缺陷和不足：其一，基于交互式電子白板的小學數(shù)學課堂教學學習者意識不強，教學媒體選擇和教學資源設(shè)計存在缺陷，處理不好教學進度和思考吸收知識之間的關(guān)系，也處理不好教師電子白板操作能力和學生電子白板操作能力之間的關(guān)系，片面的展現(xiàn)教學技術(shù)，忽視了學生的參與，從而難以保證教學效果的有效提升. 其二，基于交互式電子白板的小學數(shù)學課堂模式使用面不夠廣泛，使用效能未能完全激發(fā)出來，也就是說很多情況教師并沒有將足夠的精力放在交互式電子白板課堂效率提升上，而是關(guān)注于評比課程上，難以保證交互式電子白板切實的發(fā)揮效能、其三，交互式電子白板系統(tǒng)的運行維護管理意識淡薄，難以保證小學的各個交互式電子白板能夠切實的發(fā)揮其在實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果提升方面的效能，這也給予實際的交互式電子白板小學數(shù)學高校課堂的實踐效果造成了極大的負面影響.

3. 基于交互式電子白板的小學數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)途徑

3.1 注重課堂導入，創(chuàng)設(shè)健康課堂氛圍

小學教學的特殊性就在于其面對的教學主體是小學生，其年齡小，注意力容易分散，積極利用交互式電子白板去創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，營造健康的課堂氛圍，是至關(guān)重要的一步. 此次我們以蘇教版五年級上冊《認識負數(shù)》的課程為例，其交互式電子白板的利用步驟應(yīng)該分為以下幾個環(huán)節(jié)：首先，立足小學生的數(shù)字理解情況，將溫度計引入到教學中去，以小動畫的方式展現(xiàn)溫度計的效能，不僅僅可以在夏天測量出40度的高溫，還可以在冬天測量出負10度的低溫；其二，在交互式電子白板上演示溫度計從零度慢慢變化到負10度的過程，慢慢引導學生去理解什么是負，為什么會出現(xiàn)負數(shù)，負數(shù)的概念是什么樣的；其三，在學生對于溫度計的變化規(guī)律進行總結(jié)和歸納之后，利用白板中的溫度計充分的展現(xiàn)出教學中負的概念，可以使得學生更加快的去理解什么是負數(shù). 可以說在上述整個步驟中，課堂導入步驟連貫，課堂氛圍健康和諧，課堂效果自然是比較理想的.

3.2 充分利用白板，開展教學實踐活動

小學數(shù)學為了能夠達到理想化的效果，有時候涉及到很多的實踐性課程，實踐性課程一方面要求教師做好充足的課前準備，另外一方面需要消耗大量的教學資源，這都給予實際的小學數(shù)學教學工作造成了極大負面影響. 此處我們以蘇教版三年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》課程來講，其教學的步驟應(yīng)該是這樣的：其一，積極結(jié)合當前交互式電子白板資源體系中的方格圖，使用電子白板筆進行計量和畫畫，引導學生去計量圖形平移的距離；其二，要求學生到白板上去演示，仔細觀察學生在白板上進行的圖形移動情況，使得學生親自參與到實際的學習過程中去，并且成為學習主人；其三，對于學生在白板演示的情況進行總結(jié)和歸納，以正確的方式去演示白板的平移和旋轉(zhuǎn)情況，以實現(xiàn)查缺補露，達到課堂效率的全面提升.

3.3 合理利用白板，突破教學重難點

此處我們以蘇教版二年級下冊《角的初步認識》課程教學為例，利用白板的教學步驟為以下內(nèi)容：其一，展示電子課本中的主題圖，引導學生去觀察以前學習過的平面圖形，在此基礎(chǔ)上準備新課程的導入；其二，在電子白板上展現(xiàn)出角，使得學生對于角有著初步認識，在此基礎(chǔ)上利用電子筆進行現(xiàn)場的示范，從點出發(fā)，構(gòu)建直線，在此基礎(chǔ)上構(gòu)成角；其三，充分發(fā)揮電子白板的生成性和互動性的作用，引導學生去找到各種各樣的角，并且引導其將角都標注出來，由此使得學生對于角的概念的認識程度得以提升.

3.4 課堂交流匯報，推崇質(zhì)疑評價體系

積極將交互式電子白板納入到小學數(shù)學課堂實踐中去，具體來講主要涉及到以下幾個方面的內(nèi)容：其一，在數(shù)學課程結(jié)束的時候，要求學生對于整個課程的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，并且以分組的形式來進行討論，由小組組長使用電子白板的方式來展現(xiàn)，引導學生積極主動的去歸納總結(jié)數(shù)學知識；其二，在數(shù)學課堂總結(jié)歸納結(jié)束之后，對于學生課程知識中存在的缺陷和不足進行設(shè)問，由此引導學生去質(zhì)疑和評價，以便及時的實現(xiàn)知識梳理，起到知識查缺補漏的作用.