淺析優(yōu)化小學低年級音樂教育

江嘉雯

摘 要：音樂既是美妙音符，也是人類表達情感的重要方式之一。音樂教學很符合小學低年級學生生性活潑好動的性格特征，通過音樂可以讓學生更好地表達情緒，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也凈化了學生純潔的心靈。因此，如何優(yōu)化小學低年級的音樂課堂教學顯得十分重要，針對這個問題提出相應的策略，從而幫助音樂教師更好地開展教學活動，進而培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。

關鍵詞：音樂教育；教學目標；教學形式；理論聯(lián)系實踐

音樂是一種有聲的情感表達和體驗方式，這種方式可以促使學生從感官上感知音樂的魅力，在輕松有趣的教學氛圍中培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，使學生在情感上得到一定的熏陶，從而喚起學生對音樂的審美渴望。它也是實施美學的一個重要途徑。因此作為一個小學低年級的音樂教師，應該按照學生獨特的性格特征，確定自己的教學方向，注重學生的個性培養(yǎng)以及學生審美觀的塑造，在課堂教學中充分調動學生學習音樂的熱情，拓展、煥發(fā)他們的生命活力及音樂天賦，彰顯他們的音樂個性，促使學生以一個積極主動的心態(tài)進行音樂學習。

對于剛步入小學校園的低年級學生來說，他們處于一種天真無邪、愛玩好動、愛想象的年齡階段，雖然他們在學習音樂方面具有很大的可塑性，但他們處于年少階段，對知識的掌握和理解存在一定的困難，這就給小學低年級的音樂教學增加了難度，如何讓書本上死板的文本知識簡而易懂地融會貫通給學生？需要教師不斷提高自身綜合素質及積累施教經(jīng)驗。為此我對自己的教學過程進行梳理、總結。

一、明確教學目標，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，完成教學任務

在小學低年級音樂教學過程中，大部分教師只是依據(jù)教學大綱進行授課，在授課過程中缺乏生動性、多面性及拓展思維，要做好音樂課堂的教育工作，教師自己先要學習領悟透徹教材的內(nèi)容、

然后在如何教、如何學及要達到的目的、收到的效果等方面動腦筋，想辦法，充分準備，只有這樣，教師在音樂教學過程中才能得心應手地達到目的，學生在學習過程中才能輕松愉快地掌握知識。

具體分析如下：

1.愛是開啟學生心靈的一把鑰匙。在音樂學習中如何喚起學生的情感和對美的體驗？如何激發(fā)學生強烈的求知興趣和欲望？教師在教學過程中一定要重視師生間積極的、融洽的情感交流，對學生傾注全身心的愛，并注重自己的言行、儀態(tài)，不斷豐富自己的知識，使學生感受你的博學多識，你的和藹可親，這樣學生就會認同你、敬佩你、欣賞你，“親其師，信其道。”也會把對老師的喜歡和愛遷移到學習音樂中，對學習音樂產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望，達到教與學的完美結合，完成教學目的。

2.充分結合他們活潑、好動、好問、好奇的性格特征，進行多元化教學，將死板的文本知識變成形象、有趣、易知、易懂的動作或語言，通過課堂上教與學的雙向交流，促使學生更好地理解掌握音樂的知識點。

二、豐富教學形式，寓教于樂，喚起學生的學習熱情

教師在授課過程中，只是按照教案來授課，較難吸引學生的注意力，可以在教學過程中加入一些輔助教程來進行誘導。例如：

1.低年級小學生處于認知階段，他們對自然界的各種奇妙聲音較為敏感，對于剛入學的小學生來說，教師對學生的音樂興趣培養(yǎng)可以從不同的聲音開始，如：搜集一些聲音來播放（各種動物的聲音、各種樂器的聲音、耳熟能詳?shù)膬和柚{等），增強她們的好奇心，吸引她們的注意力，讓她們對美妙的聲音有感知，從而增強對音樂的了解。

例如，在《青蛙音樂會》《大海》《小小麻雀》的實踐教學中，教師備課時在網(wǎng)上下載青蛙的各種叫聲、大海波濤洶涌的波浪聲、麻

雀嘰嘰喳喳的唱歌聲，上課時播放，并給學生介紹青蛙、大海、麻雀的相關知識，使他們形成感性認識，然后再教他們演唱，他們就容易掌握。

2.利用孩子們活潑好動的天性，充分開發(fā)他們的想象能力，挖掘思維空間，給孩子展現(xiàn)自我的機會，運用肢體語言配合教學。如：拍拍手、伸伸腰、轉轉頭、跳跳舞、做做游戲等，用邊唱邊跳邊演的方式做到動靜結合，讓學生能夠從嚴謹?shù)恼n堂紀律及桌椅的束縛中解放出來，在舞動中慢慢感受歌曲的魅力，理解音樂情感和表達意境，從而提升學生的音樂綜合水平。

例如，在《打花巴掌》的音樂教學中，讓學生們先做一下拍手游戲；在《四小天鵝》的音樂教學過程中，教師可以讓學生先了解一下天鵝，然后學習天鵝的各種動作編排天鵝舞，在課堂上邊唱邊跳，這樣學生不僅可以“動”起來學習音樂，還可以了解天鵝的習性“一舉兩得”。

3.利用漫畫創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情。例如：在《咯咯噠》的音樂教學過程中，備課時先畫一張畫，上課貼在黑板上，畫上有房屋、大樹、草地、花母雞、大公雞、小雞仔。使學生感受到生活的氣息，被畫面吸引，情感得到激發(fā)，加深對歌曲的理解，容易記住歌詞。

4.可以將教學內(nèi)容故事化，通過講故事導入學習的內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，完成教學任務。

例如，在《新年好》的音樂教學過程中，可以講一講年的來歷：“年”起初是一種怪獸的名字，一年四季都在深海里，只有除夕才爬上岸來。它一上岸，所到之處便是洪水泛濫，人們?yōu)榱粟s走它，就在家門口貼起紅紙，院子里燒柴禾、攏旺火，用菜刀剁菜、肉，發(fā)出雷鳴般的聲音。把“年”嚇得逃回了海里。于是就有了除夕貼對聯(lián)，掛彩燈，穿新衣，還要剁餡包餃子，壓歲錢、放鞭炮的習俗。通過這個故事再導入《新年好》歌曲，學生對這首歌的理解會有別樣的情懷。

5.利用先進的多媒體技術，通過形、像、音、景豐富多彩的影像資料或動畫片吸引學生注意力，提高學習熱情，這樣既能改善以往枯燥無味的教學課堂，又能營造一個輕松愉快的教學氛圍。

例如，在《小狗圓舞曲》的教學過程中，可以播放幾段小狗調皮玩耍的影視資料讓學生看，他們會被動物的可愛所吸引，在隨后的歌曲教學中，他們很快就融入情境中，在愉快的氣氛中學會了歌曲。

三、注重理論聯(lián)系實際，充分挖掘學生的主觀能動性

藝術是無界限的，也是和生活息息相關的，在教學中教師要注意教材內(nèi)容和生活的聯(lián)系，充分利用這種聯(lián)系幫助學生更好地理解和掌握相關音樂知識點；另外，教師應該大膽創(chuàng)新，在課堂教學過程中注重多元化，適時地加入游戲、競賽、歌配舞、自創(chuàng)歌曲等教學活動，調動學生的學習熱情、積極性、主觀能動性等，給學生充分展現(xiàn)自我的平臺，讓他們在活動中充分表達自己的情感，挖掘他們的潛能，啟發(fā)學生思維，讓學生更加自然地融入音樂教學課堂中。通過提供這些教學活動平臺，促使學生在學習過程中思維能夠持續(xù)保持活躍的狀態(tài)，從而不斷提高學生的想象力和創(chuàng)造力。另外，良好的課堂氛圍是教學的基礎，因此，教師要努力在課堂上打造一個輕松愉快的教學環(huán)境，讓每一個學生能夠愉快地進行音樂知識點和技能的學習，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

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