淺談如何構(gòu)建和諧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

金麗

摘 要：愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵。教學(xué)時通過科學(xué)的、藝術(shù)的、能夠抓住學(xué)生心靈的教學(xué)方法，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建； 和諧； 數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-081-001

一、強化師愛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間關(guān)系如何直接影響著教育的效果，尤其是小學(xué)生，往往會因教師的關(guān)愛而格外努力。因此，教師應(yīng)注意和學(xué)生建立一種相互尊重、信任、理解、合作的關(guān)系，努力營造和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

1.把微笑帶進(jìn)課堂

課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。因此，在教學(xué)中，我努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生間的距離。每一節(jié)課我都帶著良好的心境，把真誠的話語、信任的眼光、和藹的微笑送給每一位學(xué)生，用真愛來贏得學(xué)生對老師的信任，使其“親其師信其道”，從而創(chuàng)造出一種寬松和諧的相互尊重的教學(xué)氛圍。

2.把鼓勵帶進(jìn)課堂

教師的一句不經(jīng)意的贊美，往往會給學(xué)生開辟另一片天地，而“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露，一些中等生、“后進(jìn)生”都有共同特點：不愛說話，上課不舉手發(fā)言，說起話來含含糊糊，甚至課余也是單獨玩耍。究其原因，是因為這些學(xué)生自信心受挫，總以為自己什么都不行，在大眾面前不敢說、不敢做，禁閉自己的心態(tài)。這時，老師的每一句贊語、每一次表揚、每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵。特別是對自卑的學(xué)生更要創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，使學(xué)生在“表揚-努力-成功-自信-再努力”取得更大的成功的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，讓孩子看到自己的希望！

3.把民主帶進(jìn)課堂

學(xué)生只有在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，才能激活課堂氣氛，才能點燃學(xué)生智慧的火花。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“師生對話”和“生生對話”。積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強學(xué)生合作意識，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。

二、調(diào)控課堂，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)控制是一門藝術(shù)。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動交流對話的平臺，學(xué)生才會以輕松愉快、活潑熱情的最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要營造公平、民主、和諧的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力。

1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

教學(xué)中要重視學(xué)生的情感，努力創(chuàng)造生動活潑的樂于學(xué)、善于思的氣氛，使學(xué)生樹立起積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在引入知識時，要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會，使他們獲得成功，板演或提出的問題要讓學(xué)生盡量體面，自豪的解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學(xué)生有成功的機會，讓學(xué)生品嘗到“跳一跳，摘個桃”的喜悅心情。

如我在教學(xué)《乘法分配律》時，由于考慮到這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，運用性強，所以我在課堂中采用師生對出題的方式進(jìn)行教學(xué)。老師或?qū)W生出一個乘法算式，對方也出一個乘法算式，兩個算式要符合乘法分配律。一位學(xué)生出：13×47，教師出：13×53，接著教師出54×760，學(xué)生出：加上54×240……接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在這時師生知無不言，言無不盡，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.變“愿學(xué)”變“會學(xué)”

新課程改革提倡課堂教學(xué)不是知識的傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程。小學(xué)生好奇心強，求知欲盛，要讓學(xué)生通過自己的小手親自操作，運用自己的大腦主動去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如在教學(xué)《三角形面積》的計算時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各類三角形動手剪一剪、拼一拼、折一折，使三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形，推導(dǎo)出其計算公式，同學(xué)們有的用“倍拼法”，有的用“剪拼法”，有的用“折拼法”，這樣通過學(xué)生自主活動、自己動手操作，不但使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，獲取新知，更給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、探索創(chuàng)新，構(gòu)建和諧的能力發(fā)展

在教學(xué)中要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探索新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師絕不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師絕不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

1.讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間的和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氣氛，促使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有的獨特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。

2.讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

小學(xué)生好奇心強、求知欲盛，當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。當(dāng)然我們設(shè)計問題的深度和廣度應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

3.讓學(xué)生強于創(chuàng)新

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸、貼近生活事例，使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。教師更要在學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容，將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密相連，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。

要使課堂教學(xué)有效、和諧，就必須協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個因素之間的關(guān)系。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。