小學語文教學中對寫作能力的培養

許麗麗

【摘要】作文教學應讓學生留心周圍事物，樂于口語表達，增加閱讀量;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句而寫出優秀的作品。

【關鍵詞】觀察;閱讀;口語表達;寫作

作文教學一直是小學語文教學的一個難點，教師難教、學生怕寫。在農村小學中表現的尤為突出，學生作文水平低，害怕寫作文，要么抄襲要么東拼西湊，寫出來的作文不是空洞沒思想，就是廢話連篇雷同現象嚴重，結合自己多年的教學經驗，我認為提高作文教學水平應注意以下幾點：

一、看自己最想看的

觀察能力的高下決定了作文能力的高下，善于觀察，事物了然于胸，感受深，感悟、認識自然深入、深刻，從而能寫出與眾不同的作文。可見培養學生的觀察能力尤為重要，生活是作文取之不盡的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。在生活中進行觀察，小學生的特點是好奇，教師要把握契機，引導學生主動觀察，認真觀察，久而久之學生的觀察能力才能得到培養與提高。比如：學生喜歡看動畫，那我們就設計一組動畫和問題，讓學生在看動畫的過程中解決問題，不是為了回答問題而看動畫，而是為了興趣才看動畫。學生們喜歡做游戲，不妨有目的地設計一些精彩的游戲，學生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察、玩中求樂，同時觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。可以結合實際，帶領學生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等，讓學生抓住不同的特點進行寫作。經過日積月累，生活中的事例便可信手拈來，成為作文中的題材，這樣寫起作文來就不會空洞無物了。

二、讀自己最想讀的

“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說多讀書可以實現由內而外的靈活運用。由此可見閱讀對寫作水平的提高有多重要。多讀書，讀好書，就可以學到很多優秀的詞句。學會許多不同風格的體裁和巧妙的構思的寫作，從中了解到許多有關天文地理，風土人情等方面的課外知識，使其興趣盎然。在教學中我們改變了以往的規定讀書方式，讓學生選擇自己喜歡讀的書目，不限形式，不限內容，真正做到愛讀、善讀、樂讀，這樣才能真正意義上擴大閱讀量。

世界十大文豪之一的魯迅說過：文章應該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法。讀書好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能釀出更多更好的蜜。各種各樣的刊物，讀得多，得到的知識也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想覺悟，就能寫出一篇一篇的好文章，所以要廣泛地讀課外書。

三、說自己最想說的

作文是語言表達的書面成果，語言表達是寫作構思的最終物化。說話和習作有著非常密切的聯系。說話過程實際上就是把思維結果表達出來的過程。在說話中培養學生的獨立思考能力、思維的條理性，能使學生的習作更準確、更貼切、更善表達。因而，教師應鼓勵學生大膽地說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，并引導學生主動發現生活中感興趣的東西，引導學生去主動觀察、分析、討論，促使他們發表自己獨特的見解、看法。開闊學生的視野，使他們在生活中能夠找到更多的說話素材。 我在教學時，根據話題內容巧妙設計問題，引導學生興致勃勃地參與練習，做到有話可說，有話愛說，讓學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維和表達能力。例如我在教學《我的童年生活》寫作時，就設計了如下問題：你的童年生活是否豐富多彩？最讓你難忘的人和事是什么？為什么難忘？同學們根據我提出的問題，開始回憶自己的童年生活，并且與大家一同分享。再寫作時，就有事可寫，有話可說了。

四、寫自己最想寫的

簡單地說，寫文章就是用自己的語言文字寫寫自己的思想感情，寫自己的見解感受，寫自己對待事情的看法意見。所以，學生高興怎么寫就讓他們怎么寫，老師千萬不要規定他們只能這樣寫或不能那樣寫。每個學生的想法是不同的，例如關于寫人的。有的人喜歡大人，有的人喜歡孩子，有的人喜歡外國人等等。只要寫的具體，寫出自己的思想就可以。在作文教學時，我通常不強行規定題目，而是由學生自己想出幾個最想寫的題目，并說一說理由，然后將這些題目整理成作文題庫，在寫作時，在任選其中一個作為題目來寫。這樣一來，大部分學生不會再為寫作而愁眉苦臉，唉聲嘆氣了，而且每次作文的字數和質量也有了明顯提高，因為學生選的是他們最感興趣的話題，說的是他們最想說的話。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所得益。學生每天都在生活的海洋里摘取著絢麗的浪花，我們每一位語文工作者就應引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想，讓每一個學生都快樂起來，寫上自己的、自然的作文。