中職物理教學中學生實踐能力的培養探討

樊如康

摘要：現代社會大量需求技術型人才，物理作為一門基礎性學科，中職物理教學在中職院校的地位逐年提高，中職物理教學也逐漸被重視。在中職物理教學中，對學生實踐能力的培養尤其重視。本文中筆者將結合教學經驗，簡析在中職物理教學中學生實踐能力的培養。

關鍵詞：中職物理；物理教學；實踐能力

【中圖分類號】G633.7

為了滿足社會對人才的需求，學生應該理論與實踐全面發展。物理是一門極具抽象思維的學科，中學生的知識基礎及其智力發育均較為薄弱，因而會導致中學生在學習物理的過程中比較吃力。在這種情況下，老師要針對學生的知識儲備及其理解能力做出相應的教學方案，即開展一系列實踐教學活動來加強學生的動手實踐能力，從而在幫助學生掌握必需的書本知識的同時，也讓學生達到全面綜合的發展，適應了社會人才需求的節奏。

一、中職物理教學現狀及存在的問題

中職院校不同于普通學校，在我國近五年的中職學校生源中，以來自九年義務階段綜合素質較低、學習能力較弱的群體為主體。因此，學生的綜合素質偏低成了目前中職院校的必然現狀。為了更好培養學生的綜合素質，改變目前中職院校的教學現狀，先以中職物理教學的現狀進行分析，筆者依據教學經驗，總結了以下幾點：

（一）中職物理教學中培養學生對物理的興趣

在中職物理教學中，若想成功培養學生對物理產生濃厚興趣，首先必須讓學生深刻了解物理的重要性。物理這門學科涉及多個領域，內容豐富，是一門基礎性學科，并且在中職院校中的許多其他學科均是建立在物理基礎上的，物理對于學生的綜合全面發展是十分重要的，所以物理的重要性可見一斑。但是，在物理教學中，很多老師都忽略了讓學生充分了解物理重要性這一環節，從而導致了在教學課堂上學生提不起興趣，學習進度慢，積極性較差，這對學生的學習效率有著直接影響。

（二）中職學校的教學規劃不科學

在大多數中職學校的教學安排中，有兩點大的弊端：其一，學科課時安排不足。大部分中職學校只注重對學生的專業技能培養，從而忽略了類似物理學科的公共課程。大部分學校給學生安排了大量專業課程，對于物理這樣的公共課程則安排極少。所以，在為數不多的幾節課時中，老師需完成定額的課程量，這樣的課程質量可想而知，老師單單為了完成教學任務而沒有實踐深入的講解相關的知識點，老師僅僅是蜻蜓點水，一筆帶過，學生自然似懂非懂。其二，中職學校的硬件設施不夠完善。物理是一門“實踐出真知”的科目，它的本質就是在實踐中發現問題、分析問題及處理問題。但是，通常由于學校經費的問題，教學設備會建設的十分緩慢，甚至停滯不前。這就導致了老師只能按照書本的內容進行教學，對于沒有實踐動手機會的學生來說，這樣的課程模式無疑是枯燥的，學生對物理學科的興趣也會隨之淡薄。

（三）中職院校教學模式陳舊

在中職院校的教學課堂中，課程模式陳舊，教材缺乏對學生的針對性。我國目前的授課方式仍未擺脫基礎舊教育的教學模式，教材內容繁冗是最大一弊端，一本好教材體現在能讓多數學生夠用與實用。物理是一門嚴謹的學科，所以物理的教學教材必須嚴謹及系統，并要依托實際生活與生產聯系，然后針對學生的學習狀態及能力開展教學，如若院校缺少職教特色，老師照本宣科，學生則很容易產生抗拒心理，造成厭學情緒。

二、中職物理教學中對學生實踐能力培養的對策

知識經濟時代大量需要實踐能力與創新思想兼備的人才。解決中職院校的學生畢業工作的問題是非常重要的，中職院校是“以就業為導向，以能力為本位”的現代職業教育觀念。中職院校在設定教學計劃時，應充分考慮實踐教學對學生的重要性。對于目前中職物理教學的現狀而言，仍存在很多問題急待解決。只有采取科學合理的實踐與教學相結合的授課方式，培養了學生的實踐能力，這些問題才會慢慢迎刃而解。

（一）對物理概念深入了解

基于中職學生的素質現狀，提高中職學生的實踐能力是很有必要的，而實踐能力是建立在學生深入理解物理概念的基礎之上的。在中職物理概念教學中，很多物理概念的提出都是建立在實驗研究的基礎之上的。如果讓物理實驗更具有一定的科學性和說服力，那么，在實踐中加入對比數學是必不可少的，既能說明問題，又能引出相關的物理概念。比如，在做比熱這一物理概念時，老師為學生設置這樣的實驗：在同等條件下，比較水和煤油的吸熱能力。在實驗中，需要應用對比數學法的一個關鍵點就是讓其他相關因素保持一樣，并且水和煤油的質量要相同，還有最開始的溫度也要保持一致。最后通過分析實驗現象，得出比熱概念。因此，對比數學法在這一實踐過程中就能讓學生記憶深刻。

（二）加強實驗教學的力度

基于中學生的思維還存有對事物刺激而感到新鮮和敏感的特點，如果物理教學仍是陳舊的模式，學生定然興趣淡薄。所以要用實踐活動去激發學生的學習興趣，對于非常抽象的物理知識的學習，實踐教學無疑是很好的教學方法。通過實踐教學，讓知識具體化，還原物理原理，讓學生在實踐中系統的學習。但是，學生的認知能力畢竟有限，在實踐中仍需老師用實踐來幫助和輔助學生完成實驗，以便更好的客服學生思維的思維定勢和局限性。所以，加強實驗教學力度并不是讓學生一面承擔，也許老師的指導和牽引，當然，在這一環節，老師是指明燈的作用，而非全局控制。

（三）加強習題訓練力度

在學生學習過程中，實踐能力雖然重要，但是根據書本進行習題訓練也是必不可少的。習題訓練并不單單指題海戰術，而是對每個知識點逐一突破，研究經典的習題并進行訓練。結合實踐知識，再掌握書本內容。比如，學習“力學”的有關物理知識時，老師應該設置相應的經典的習題給學生演練，然后最后再進行分析總結，最后提升學生的實踐能力。

結束語

為了中職院校的學生能更好的適應社會的人才需求，中職物理教學還需要進行一系列的改革。在中職院校中，不僅學校要多執行實踐教學，老師也應密切關注社會的進步，要進一步了解現在最新的科學技術，更新自己的知識儲備。學校更要針對學生自身的知識儲備及知識理解能力，從而開展高效的教學活動，最終讓學生全面發展，走的更遠?？傊?，教學的目的便是讓學生能吸收各種知識，及培養學生的科學素養。在教學過程中，因材施教，讓學生能收獲更多，這才是教育者的本質。

參考文獻：

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