新課改下小學數學高效課堂模式探索

余永成

【摘要】 高效的課堂教學是教師的夢想，也是學校、家庭、社會的希望所在。因為它一方面減輕了學生的課業負擔，另一方面減輕了教師的工作壓力。新課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”高效的數學學習活動應是在有效的數學學習活動基礎上的更高追求。在多年的數學教學實踐中，我堅持運用以下幾種教學模式。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂 教學模式

【中圖分類號】G623.5

當前的數學高效教學出現的問題主要表現在：重知識、輕能力，重結構、輕過程，重理論、輕應用，注入式多、啟發式少，學生參與不夠深入、教學過程比較封閉。面對這種教學現狀，必須改進教學模式，培養學生自主學習的能力，使學生學會學習。結合我校的具體實際情況，對高效課堂模式正在進行探索，筆者就小學數學如何實現高效課堂做如下幾點思考。

1、引導學生快速進入課堂，是高效課堂構建第一步

在教學當中，最重要的一點就是如何進行課程的導入。假若導入得正常有效，課堂教學的效率就會大大提升。教師應當將導入的內容設置為學生所感興趣的內容，才能夠激發學生參與到課堂教學當中的積極性。

首先，導入的內容應當是學生所感興趣的內容。例如在數學課堂當中，教師要講授字母與數的關系這一章節，為了活躍課堂氣氛，可以首先教導學生學唱《數青蛙》這首兒歌，進而引入課堂教學相關的內容。讓學生通過數青蛙的方式對數有一定的初步理解，提出二十只青蛙有多少張嘴的問題讓學生思考。最后再導入本節課要講授的中心內容；其次，可以通過課前布置自學任務的方式讓學生提前了解本節課所要講述的內容，在上課的時候學生才能快速進入學習狀態，避免過長的課堂導入將學生的興趣給磨滅了。例如，學習字母與數的關系的時候，教師可以通過給出一定的數據讓學生猜測小明與父親的年齡關系，或者將二者之一的年齡用字母表示出來，讓學生列出二者年齡之間的關系式，最后得到小明與爸爸的確切年齡。

2、借助多媒體優勢，加強課堂構建的效率

由于新課標的教學往往會采用傳統教學沒有采用的方式，因此學生對這種新教學方法的適應需要一定的時間。為了縮短這種適應時間，我們采取了多媒體教學的新興手段。與傳統的教學方法相比，能夠在同樣的時間內傳達更大的信息量，因此教學效果也比以往要好。多媒體教學的優勢就體現在此。假如教師僅僅依靠語言來吸引學生，能夠學到的是有限的。而多媒體教學能夠顯著提升學生在課堂上的感官表現，進而能夠達到滿意的課堂教學效果。在多媒體系統的幫助下，教室只需要掌握電腦操作的相關知識，就能夠靈活地將音頻、視頻信息傳達給學生，進而完成自己的教學目標。在傳統情況下，教師表述一個情況，往往需要學生自行開展聯想，而多媒體系統能將學生思考的過程形象地表現出來。極大簡化了吸收知識的過程，進而達到教學效率的最大化。有了多媒體教學系統的參與，學生的思維習慣能變得十分有條理，教師也不需要通過復雜的板書與口述來傳達自己的教學思想。在課堂教學結束以后，根據學生的理解吸收情況來布置課后作業，以便鞏固課堂內容，真正掌控學習到的知識。

小學多媒體教學的引入能夠充分激發學生的學習積極性，并且多媒體教學系統快速形象的優點也能大大降低教師的教學壓力，讓教師花費更多的精力在提高教學效率上。而有了多媒體教學系統，形象新穎的教學模式也能激發學生的學習熱情。所以說，實際教學應當加強重視有關多媒體教學系統的普及，用多媒體系統來輔助學生的學習，達到激發學習興趣，提高教學效率的最終目的，這種教學方法實現了教師與學生的雙贏，應當得到大力推廣。

3、利用多元化方式加大其時代特征

當前的教學當中，應當以學生為教學的中心，切實提升教學效果。實際教學要以教師為主導，一改傳統的填鴨式教學模式，充分發揮新課標教學具有的靈活性優勢，用極大的靈活性來吸引學生。第一，應當重視實踐的作用。在經過了課堂教學的鋪墊以后，課外實踐能夠極大程度地鞏固課堂教學的效果，有助于學生深化理解所學習的內容。由于新課標對學生的綜合素質提出了全新要求，因此課外實踐的重要性不言而喻。學校應當充分利用當地資源，在學校周邊尋找能鞏固校內學習的地點。教師應當反復聯系實際，加深知識點在學生腦中的印象。有了多媒體教學的參與，教師突破了傳統教學的局限性，直接略過了板書、講述等死板的形式，極大地豐富了課堂教學，激發了學生的學習積極性，能收到較好的教學效果。由于這種教學在同等時間內傳遞了極大的信息量，并且形式豐富多彩，因此往往能讓學生迅速記住重要的知識點。但是當前由于多媒體教學的出現，教師習慣于讓多媒體教學完全代替傳統教學，這也是不對的。多媒體教學的正確使用方法應當是與傳統教學相輔相成，發揮各自的優勢。

4、利用過程探究化強化課程構建的取向

首先，課堂教學的主人應當是學生。只有學生切身參與到課堂教學的過程中，才能切實提高課堂教學效率。學生應當充分發揮主觀能動性，老師僅僅作為引導人出現，對學生施加感官刺激，由此來達到傳播知識的目的。

其次，課后學生要善于總結。在國外教育學家的理論當中，學生只有在完全不了解的事物前才會表現出極大的求知欲，才會主動地去追求解決辦法。而新課標下的教學就是這樣，教師要做的是引導學生去挖掘知識之下所蘊含的東西，那些學生不了解的東西。在不斷挖掘與發現的過程中，學生的技能水平、知識水平才能得到提升。

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。課堂教學模式改革就是“以生為本”，來努力打造高效課堂，提高教學效率，轉變教師的教學方式和學生學習方式，把素質教育落到實處，培養合格的中小學生。

總之，為了提高課堂教學的有效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”的原則，以教學理論為指導，經過不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]李盈.打造小學數學高效課堂的實踐與探索[J].學周刊：A，2012（5）

[2]劉艷萍.聯系學生生活實際構建小學數學高效課堂[J].才智，2011（35）.

[3]賈獻紅.如何構建小學數學高效課堂[J].中華少年（研究青少年教育），2013（12）

白銀市教育科學“十二五”規劃二0一四年度《小學數學高效課堂的有效性》課題