職業技工學校電工強電教學實踐與探索

沈先濤

【摘要】職業技工學校的電工強電課程為強電專業后續課程提供了必需的基礎理論和專業必備的基本實踐技能，要想提升電工強電課堂的教學有效性，就要從激發學生學習興趣和改進課堂教學效果兩個維度去實現。本文主要講述了激發學生學習興趣的方法和改進課堂教學效果的具體措施，是筆者根據自身教學經歷對于職業技工電工強電的教學實踐和探索。

【關鍵詞】電工強電 學習興趣 課堂教學效果

【中圖分類號】TM921 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0032-02

電工強電的課堂教學應以學生為主，充分了解學生的學習需要。因此，對于職業技工的電工強電教學應看重學生的接受度，運用多種教學方式激發學生的學習興趣，以實現對于電工基礎知識的掌握和靈活運用，使課堂教學效果達到最佳。下面，我們主要談論一下如何激發學生學習興趣和如何增強課堂教學效果。

一、激發學生學習興趣

1、運用多媒體教學

多媒體教學與傳統教學方式的單一性模式不同，它具備生動性、形象性和直觀性的教學特點。對于電工強電來說，需要學生對于強電的知識進行充分理解后才能達有效記憶。傳統的教學方式主要是以老師口頭講述為主，缺少畫面的刺激，理論講述過于枯燥，使學生對于強電內容的學習缺乏興趣。因此，運用多媒體教學可以彌補這一不足。例如在講述電工強電中與電路有關的內容時，老師可以為學生播放一些有關電路的動態過程的圖片和視頻，將這一抽象化的理論形象化，有利于幫助同學們在今后的做題過程中進行畫面聯想。動感的視頻和色彩多樣的圖畫會激發學生的視聽感官，在短時間內集中起學生的注意力，使學生沉浸在學習中，從而有助于其之后學習的進行。

2、構建實踐課堂

由于電工強電的知識中有許多知識是與實際操作有關的，所以實踐性課堂是既可以滿足教學目標設定又可以激發學習學習興趣的教學方式。實踐性課堂有助于幫助學生動手能力的增強，使學生在自主實踐、自主探索的過程中找到學習電工基礎的興趣點，沉浸在自我解決問題，自主完成實驗的學習樂趣之中。老師在教授“單相交流電源板的安裝 ”的相關內容時，要讓學生自己動手實踐，掌握單相交流電源的簡單配電方式，在實踐中自行總結布線原則和規律。通過構建實踐課堂，學生們可以發現自己在動手實踐能力上的突出能力或者不足，有利于激發學生進一步發揮自己的實踐能力或者對于自己的動手能力進行提升，從而主動學習，發自主觀意愿進行知識的學習，從而培養起學生的學習興趣。

二、增強課堂教學效果

1、建立趣味性課堂

電工強電知識中有理論性較強的知識，在進行理論性知識性講解時，很難在課堂教學過程中打造出趣味性的課堂氛圍。但是，沒有趣味性的課堂必然是枯燥的，不能抓住學生的注意力，也必然會削弱課堂教學效率。所以，老師要適時根據課堂教學內容賦予課堂教學趣味性的特征，避免單調性課堂講述對于學生學習積極性的削弱。在學習電工強電的理論知識時，老師可以設置與強電知識記憶有關的小游戲，讓學生們在課堂上參與“記憶通關”，通關考察的內容主要為“暗線敷設必須配管。當管線長度超過15m或有兩個直角彎時，應增設拉線盒”、“電源線及插座與電視線及插座的水平間距不應小于500mm”等從事強電工作必須熟記的內容。然后根據學生表現選出獲勝者頒發相應獎品。通過趣味性課堂的教學方式，不僅可以在短時間內集結全班同學的注意力到電工強電的相關知識點上，充滿趣味性游戲的過程還可以使學生能夠主動進行學習，并且樂在其中，完全沒有平時學習的壓力感。

2、情景教學

情景教學講究在課堂教學過程中對于一個知識點進行全方位的講解，包括與其相關的知識點以及由此知識點衍生出的其他內容，使學生能夠對于此知識點達到全方位的掌握，增強了學習深度，實現了高效的課堂教學。電工強電的各個知識點之間是相互聯系，相互支撐的。因此，在進行新課講述之前，老師首先要幫助學生回憶起之前學過的與本課有關的知識點，幫助學生在新課的學習中有相關基礎知識作為支撐，在進行學習時能夠較快進入狀態并能夠對所學知識熟練掌握。情景教學也有助于老師課堂教學的有序進行，避免了在新課進行過程中由于學生基礎知識背景薄弱而影響新課教授進程的狀況，提高了整體的課堂教學效果。

結語

上文所述只是筆者依據自身教學經驗而進行的相關探討，并不敢說在教學過程中一定會起到如虎添翼的絕佳教學效果，因為不同老師對于同一種教學方法的使用著重點是不同的，面對的學生的知識背景和學習能力也是具有不可名狀的差異的，所以，教學效率也會呈現出不同的表現。老師要根據不同的教學環境選擇適合自己的教學手法，依據學生的不同需要選擇能夠滿足學生學習要求的教學方式，只有這樣，才能達到高效的教學效果。

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