《電子線路》課程改革探索

【摘要】針對高職教育和專業基礎課程的特點，并充分考慮學生的接受能力和今后就業的需要，對《電子線路》 教材內容和教學方法和手段進行改革，有利于提高學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。

【關鍵詞】電子線路 高職院校 集成電路

【基金項目】廣東省高職教育機電類專業教育教學改革項目，jd201317

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0056-02

隨著知識經濟時代和信息時代的到來，社會對人才素質的要求越來越高。面臨新的機遇與挑戰，如何培養適應新時代發展所需要的應用型人才是我們高等職業院校所面臨的一個新的課題。因為未來人才必需具備獲取新知識的能力和發現問題、解決問題的能力，還要有創新意識，只有這樣，他們才能盡快地適應社會、融于社會的發展中，所以，對于我們高等職業院校特別是專業課教學提出了更高的要求。這就要求我們在專業課堂教學中，應更新觀念，改革課堂教學方式，提高教育教學效果。

《電子線路》是電子專業的一門專業基礎課，同時也是我們電子專業的核心課程，但由于其原理抽象，內容繁雜，再加上學生基礎較差這一現狀，對高等職業技術院校的學生來說初學這門課時感到非常困難，難以理解，久而久之，就會使他們失去了學習該門課程的興趣，從而也嚴重妨礙了教學任務的完成以及教學效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢？這就需要從教材的改革和教學方法和教學手段的改革入手，根據社會的需求對教材內容進行刪減，遵循教為主導、學為主體的教學原則，采用靈活多變的教學方法，提高教學效果。

一、以集成電路為主，分立元件的內容弱化

隨著電子材料科學的發展，電路集成技術的進步，電路成本的不斷降低，分立元件的電路漸漸被集成電路取代。學生就業后從事的工作也是直接接觸集成電路，而不是分立元件。但原有的教材內容卻幾乎未發生變化，還是從分立元件開始，先講PN結的形成及其特點，再講二極管、三極管的結構及原理等等。但是作為高職院校的學生和本科院校本身的定位是不同的，高職院校的學生應該是以應用為主而非科研，對于原理方面的內容應該淡化或直接不講。所以教材一開始就直接講集成電路，對于集成電路最關心的就是輸入和輸出，避免了很多復雜的原理，這也解決了《電子線路》“入門難”的現象。同時，由于集成電路更形象化，不象分立元件那么抽象，更能激發學生的學生興趣，從而調動學生的學習積極性，提高課堂的教育教學效果。

二、采用“以學生為中心”的教學方法

目前的理論課教學方法仍然以教師講為中心，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，這對于我們高職院校的學生來說，由于學生基礎差，往往難以接受這些內容枯燥又缺少趣味性的知識，這對以后專業課的開展更為不利。針對這些情況，如何把課堂氣氛搞活躍是一個關鍵，“以學生為中心”的教學方法在這類課上就變得很實用，比如說可以采用一些小游戲來讓學生記住一些原理和公式，例如BINGO游戲：在一張紙上畫16個方框，里面隨意寫入16個公式或原理（有20個可選），老師提問問題，學生看自己的方框內是否有答案，看誰的方框先連成一條直線誰就贏。這就考察了學生兩個方面的知識，一個是對知識的記憶和理解，還有就是反應能力。類似的方法還有很多，比如多米諾骨牌（可以一邊是原理，一邊是對應的公式，采用配對的形式）等等，通過這些游戲既能讓學生掌握知識，又能提高學生的學習興趣。

三、采用一些教學軟件提高學習興趣

興趣是推動學生學習的內部動力，適當運用一些教學軟件不僅可以把學生的好奇心調動起來，而且還可以創造一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，激發學生的學習興趣，從而調動起學生學習的積極性和主動性，讓學生全身心地投入到學習中去。如設計振蕩電路的課程時，因為學生通過前面的學習知道如果想要有輸出，首先應該給一個輸入，但在這里為什么沒有輸入信號，卻有輸出信號呢？這時就可以直接采用Multisim仿真軟件來做一個演示實驗，通過仿真實驗的現象來引入振蕩電路，包括振蕩的條件和組成等，這樣帶著問題引入新內容的方式，更能激發學生的求知欲，而且這種記憶是長久的。

教學實踐表明，通過對《電子線路》教材的改革，學生對該課程的接受能力大大提高了，并且因為弱化了分立元件的學習，學生的專業基礎課程學習時間減少了，學生在學習過程中，更容易發現和掌握重點知識。同時采用多種教學方法和手段的結合，課堂氣氛明顯得到了改善，也極大地提高了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，能幫助學生較好地理解和掌握學習內容，教學效果顯著。

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作者簡介：

王瑞萍，博士，1980年出生，女，河南新鄉人，現就職于廣州民航職業技術學院，講師，專業學位：控制理論與控制工程專業工學博士學位，研究方向：分數階控制理論與應用。