如何培養學生學習語文的興趣

楊梅

摘 要：營造輕松、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。在課文課堂教學中，如何培養學生的學習興趣，使學生愿學、樂學，形成輕松、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍呢？本文從表揚欣賞激趣法、游戲激趣法、教師魅力激趣法、多媒體激趣法等方面進行了探討。

關鍵詞：激發興趣；課堂氛圍；有效教學

一、表揚欣賞激趣法

人們常說，“好孩子是夸出來的”。教師要關注學生成長過程中的每一點進步，發現他們的每一個閃光點，及時地進行表揚，實現這種激勵作用。表揚可以有多種方法，可以是一句口頭表揚，也可以是小小的一個物質獎勵；可以是一個贊許的目光，也可以是一個細微的動作，通過這些表揚，不僅使學生建立了自信，融洽了師生關系，而且活躍了課堂氛圍。

二、游戲激趣法

現在的課堂教學提倡在“玩”中學，在學中“玩”，而好玩、貪玩也正是小學生的天性，他們對于游戲有特別強烈的興趣。所以，可以結合教學內容，將教學與游戲相結合，使學生參與其中，學生在游戲的過程中也能受到啟發，同時也調動了學生學習語文的興趣，使語文的教學效果顯著。如在字詞的教學過程中，做“找朋友”的游戲，漢字與拼音組合成為朋友。這樣生動活潑的游戲教學形式，使學生從中體會到了學習的樂趣。

三、教師魅力激趣法

教師的人格魅力，應該是自然親切的教態，抑揚頓挫、響亮甜美的聲音和文化底蘊深厚的內涵。特別是語文教師，要用自身的人格魅力去感染學生，從而激發學生的學習興趣，激活課堂氣氛，營造愉悅的課堂氛圍。而在這其中，筆者覺得更重要的是教師自身的素質，教師要以微笑的方式去授課，這對于營造輕松、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍至關重要。有些教師出于各種原因，在課堂上總是板著臉，認為這樣才會樹立做教師的威嚴，可學生看到這樣的老師怎么能放輕松呢，導致整節課都是在很拘束、很死板的狀態下完成學習活動，這樣不利于課堂學習。微笑是教師課堂人格魅力的體現，會讓學生覺得老師和藹可親，為課堂營造出和諧的氣氛。

四、多媒體激趣法

多媒體這一現代化的輔助教學手段，可以通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、新鮮生動的視聽感受，對于具有強烈好奇心的小學生來說，更具有極強的吸引力。所以在小學語文教學中，恰當運用多媒體結合教學內容創設情景，讓多媒體技術與語文課堂教學有機結合，能大大激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。運用多媒體與語文課堂的結合，能促進學生動口動手的能力，這對培養學生的觀察能力和思考能力也是很有幫助的。

五、民主評價激趣法

每個人都渴望成功，渴望得到他人的認可，小學生也一樣，他們也渴望得到老師的肯定，評價是一種很好的鼓勵學生積極向上的手段。但在評價的過程中要注意評價的標準要多元化、層次化，也就是允許學生根據自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習，體現出評價標準的多樣化、層次化。這種多樣化、層次化的評價標準為學生個性發展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環境中矯正自我行為，從而最終達到教學目標。

六、提問激趣法

提問是課堂教學方法之一，問題的設計既要有啟發性，同時還要能夠激發學生學習的興趣，教師提問時的聲調、表情、語氣都要像日常問話一樣，當學生回答時，教師可以適當地給予鼓勵性的語言。努力創設民主的課堂氛圍，使學生樂于參與課堂教學，讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質。筆者在教學過程中經常引導學生應當敢于質疑，在這種坦率的學習氣氛中，師生之間的關系會更加融洽，課堂氛圍也會更加和諧。

另外，在教學過程中要鼓勵學生積極參加課堂討論，創設讓學生有話愿說的情境，在討論的過程中，要讓學生充分發表自己的見解和意見，即使是不完美，不周全的見解，也要讓學生敢于說，在學生說完后，教師再給予適當的指導和評價。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效地進行學習活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。在提倡有效教學的今天，營造輕松、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍尤為重要，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能調動學生學習的積極性，使學生的學習效果達到最佳狀態。在教學過程中，方法還有很多，還需要我們在教學活動中不斷去發現和總結，一定會讓學生更喜歡語文，學好語文。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省迭部縣藏文小學）