小學語文課堂有效性的提高策略探討

田洪波　張江華

摘要：小學對于孩子的教育是至關重要的，隨著我國教育改革的不斷加深，力度不斷加大，針對于小學課堂有著很大的改變。語文課堂是學生認識知識的基礎，只有將這門學科學好，才能建立一個好的語言功底，對于其他學科的學習起到很好的促進作用，那么如何在語文課堂上提升學生的積極性，優化教學，從而提升教學質量，本文將對語文課堂有效性的提高策略做出探討，希望能夠促進小學語文教育事業的發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教育；提高策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0029-01

我國教育改革不斷進行，目的是為我國培養更加優秀的人才，小學時教育的基礎，對于以后的教育起著奠基作用，教育部門對于小學教育十分重視，尤其是對于小學語文教學特別關注，語文學習是學生認識世界的基礎，語文課堂的有效性高低直接關系到語文的教學水平，但是目前語文課堂教學中存在著諸多問題，對于時間和效率的掌控很不到位，以至于學生不注意聽講，沒有學習的積極性。這極大的影響了我國人才的培養，因此對于提升小學語文課堂的有效性的研究勢在必行。

1.小學語文教學中存在的問題

應新課標要求，語文教學不再只是傳授我國源遠流長的語言文化，而需在教學過程中注重結合實際，提高學生的學習興趣和綜合素質，培養全方面人才。雖然新課標已經實施多年，但是語文教學中仍然存在很多問題，如部分教師固守傳統教學觀念和方式，忽視新課標教學中教學的豐富和教學中的人文性，只要求學生會讀、會背，并不關心學生是否理解。還有些教師雖然改變了傳統的教學模式，試圖運用全新的教學方法，卻因對新課標的理解不透徹，造成了適得其反的結果。嚴重打擊了學生對語文學習的積極性，破壞了良好的學習氛圍，阻礙了學生的學習與發展。教師對于新課標要求把握不到位，甚至對新課標的要求不理解導致了教學上的偏差。同時教師對于學生的了解力度不夠，對于不同的學生一概而論，從而導致師生關系不融洽，影響學生在課堂的表現，甚至有的教師還會進行體罰這種行為，使學生對老師產生懼怕的情緒，嚴重的還可能會有心理陰影。這些因素都制約著課堂有效性的提升，制約著我國小學教學水平的提升。

2.提高小學語文課堂有效性的策略

2.1合理運用多媒體教學

隨著信息技術的迅猛發展，網絡已成為我們生活、工作和學習中必不可少的一部分。目前，大多數學校都已在教室里安裝了多媒體設備，以方便老師的教學。但是老師應該正確認識多媒體教學，不能盲目利用多媒體，應結合實際教學需求運用多媒體設備。如對于《草船借箭》這一課的教學，因為小學生對圖片、動畫的理解要比對文字的理解快很多，所以老師可以利用多媒體播放草船借箭這一部分的影視作品，這樣可以大大加快、加深學生對這一篇課文的理解。老師還可以充分利用課件教學，課件中適當插入圖片和運用藝術字可以吸引學生眼球，提高學生的注意力，也減少了老師在黑板上書寫的時間，提高了教學質量。由于小學生有很強的模仿心理，老師也可以播放一些其他班級的上課視頻，看到視頻中其他小學生積極的上課狀態，學生會潛意識中改變自己的上課狀態。

2.2合理安排教學內容，增強課堂趣味性

小學語文教學中教師對于教學內容要有創新意識，增強趣味性，引起學生的興趣，激發求知欲，從而更好的融入到課堂中，提高教學質量。教師可以設置各種問題，在教學開始之前進行和課堂內容有關比較令學生感興趣的提問，將學生引入到課堂中來，在教學過程中，適當的提出問題，能夠幫助加深學生對于所講內容的理解，好的問題勢必會起到事半功倍的效果。另外在教學中關于某些人物形象的理解可以舉出一些有關故事，故事要生動活潑，學生都是小孩子，往往容易被故事吸引，從而很好的理解人物的形象。同時還可以適當的插入音樂和繪畫，音樂能夠使人產生一種美的感受，感染學生的情緒，加強學生的積極性，繪畫能夠激發學生的想象力，將學生的思維調動起來，從而極大程度的提升了教學的趣味性，繪畫的內容應與教學內容相匹配，以此吸引學生。

2.3尊重學生的差異，打造和諧的師生關系

每個學生都是一個獨立的個體，小學生在心里、生活、學習等各個方面都存在著差異，對于不同學生教師要有明確的了解，做到因材施教，掌握學生的心里動態，給與學生足夠的尊重，加強師生指甲的溝通，使學生從心里接受教師，愿意聽教師的教導。在課堂的教學中，在教學的同時要善于察言觀色，密切關注學生的上課狀態，對于不同的學生采取不同的處理措施，比如當有學生搞小動作，要考慮到學生個人，采取相應的措施進行制止，既保證了學生的幼小的自尊感，又能起到很好的督促作用，這是個十分考驗經驗的問題，如果處理不好會對學生自尊心受到傷害，嚴重的長久下去會在心理上產生影響，從而影響孩子的正常發展。

2.4優化教學內容，培養學生語文情感

課堂時間是有限的，尤其是語文課堂，一篇文章往往比較長，對于整片文章精細的講解時不可能的，因此，教師要抓住文章的重點，交給學生語文能力，培養出學生的閱讀素養，真正做到語文教學，而不僅僅是教學。對于教材要充分的利用起來，因為教材的知識都是精華，是經過千挑萬選選出來的適合學生閱讀的，不能過分的依賴課外知識，做到兩者相結合。語文課教學的本質是教會學生閱讀的能力，能從閱讀中體會出作者的情感，這種語文情感是語文教學的高點，雖然對于小學語文這種要求過高，學生主要還是進行表面的識字、理解的教育，但是這方面的培養也是十分必要的，會為學生以后的學習打下一個堅實的基礎。

3.總結

小學語文教學并不簡單，需要教師用心去研究，在教學內容、師生關系、對學生的了解等各個方面進行改進，只有這樣才能提高課堂的教學質量，同時不能僅僅只是注重基礎知識的教學，還要培養學生的語文素養，以更高的要求要求學生，讓學生體會到學習語文的樂趣和語文的用處。

（作者單位：仙桃市彭場實小實驗部）

參考文獻：

[1]潘麗敏.小學語文課堂有效性的提高策略探討[J].求知導刊，2015

[2]高淑賢.關于提升小學語文課堂有效性的策略思考[J].中國校外教育，2014