新時期高中數學課堂教學模式轉型

倪大勇

【摘要】新時期高中數學課堂教學模式的轉型尤為重要，這對提高學生的數學學習興趣、改善數學教學狀況以及提高教師的專業化水平都具有重大的意義.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；模式

一、引言

教學模式是在教學思想和教學理論的指導下建立起來的、比較穩定的教學結構框架和教學程序，它既是教學理論的運用，又是教學實踐的概括，同時又是教學目標和教學理念的體現，對教學質量有著至關重要的作用.

在傳統的高中數學課堂教學中，并沒有突出學生的主體地位，學生學習數學的興趣也得不到有效地激發，使學生始終處于被動接受知識的狀態.這種情況的存在使得傳統高中數學課堂的教學質量低、實效性差，無法適應現代發展所需要的數學知識.因此，新時期高中數學課堂教學模式的轉型尤為重要，這對提高學生的數學學習興趣、改善數學教學狀況以及提高教師的專業化水平都具有重大的意義.

二、傳統高中數學課堂教學模式的不足之處

在傳統的數學教學模式下，教師的教學內容以教材為基礎，結合課外書上的內容進行適當的補充，講課時完全按照備課內容來講，沒有任何創新可言.教學過程注重學生對知識的掌握水平，而非學生的自主學習能力.在這種教學模式下，教師只是把知識傳遞給學生，培養的是學生“應對考試”的能力，而非獨立思考問題的能力.傳統的教學模式忽略了學生整體素養的提升，使學生只能過于僵硬化的思考問題，不能將問題進行有效的轉化，并不能達到培養高中生的邏輯思維和自主探究的能力.

三、高中數學課堂教學模式轉型的要求

為了有效地實現高中數學的課堂教學目標，需要對傳統的教學模式進行轉型.教學模式的轉型有一定的要求，我們必須認真對待.

1.高中數學課堂教學模式的轉型要以教學思想的轉變為前提

高中教師太過注重學生的分數，一味的將自己單一的解題思路、解題思想硬塞給學生，使數學課程枯燥無味，不能起到培養學生鉆研創新的能力，沒有做到以學生為主體.教師應該結合大綱的教學要求、按照學生個人的實際情況，將學生知識的應用和獨立思考、轉化能力的培養作為教學重點，以提高學生的自主學習能力作為教學目標.

2.高中數學課堂教學模式的轉型要有教學方法的支持

在現代數學教學中，多媒體教學已經成為一種新型的教學方法.與傳統的板書相比，多媒體教學使抽象、枯燥的數學概念、定理變得具體生動，提高了學生們學習數學的興趣.但是，要想保證高中數學的教學質量，需要將多媒體教學與傳統的教學方法的優點相結合，實現教學方式的多樣化.

3.高中數學課堂教學模式的轉型要以學生的興趣為導向

課堂教學應該是教師與學生充分互動的過程，學生的積極性對課堂教學的質量和教學的時效性起著至關重要的作用.因此，教師要優化教學過程，就要充分調動學生的積極性，這就需要激發高中生的數學學習興趣.愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，這句話說明了興趣對學習的重要性.只要學生對數學有足夠的興趣，就一定會積極主動地參與數學學習，不斷進行研究與創新.

由此我們可以得出結論，要想提高高中數學課堂教學的有效性，教師就必須以學生的興趣為導向，引導學生自主學習.教師可以將抽象的數學知識逐漸融入到現實生活中，如立體幾何的解析，教師就可以讓學生聯系實際，這樣抽象問題具體化，改變了學生獲取數學知識的途徑，讓學生體會到數學學習與生活密切相關，從中體會數學的奧妙，達到激發學生數學學習興趣的目的；教師也可以利用多媒體技術，將不同的立體圖形展現在學生面前，讓學生更加直觀的感受立體圖形，從而產生足夠的好奇心，激發著學生不斷探索，產生足夠的學習興趣.

4.高中數學課堂教學模式的轉型要突出學生在學習中的主體地位

傳統的高中數學課堂教學模式是一種填鴨式教學模式，學生始終處于被動的接受知識的狀態，沒有獨立的思考能力，也不知道如何進行思考，這不但不能調動學生的積極性，還使學生對數學失去了學習的興趣.因此，新時期高中數學課堂教學模式要突出學生為主體的地位，教師要到起輔導與監督作用.要想實現學生的主體地位，教師應該善于組織小組活動，引導學生積極參與到教學實踐活動中，從而進一步突出學生的主體地位.例如在“三角函數”學習中，教師不能直接告訴學生公式，而是讓學生們以小組形式進行推導，由于組與組之間無形的競爭，可以大大提高學生的積極性，還能提高學生王恒之間的交流能力、團隊合作能力和獨立思考的能力，充分了體現學生在學習中的主體地位.

5.高中數學課堂教學模式的轉型必須體現素質教育、創新能力培養的總目標

高中數學課堂教學模式的轉型不僅要體現在多種教學方法上，更重要的是必須體現素質教育、創新能力培養的總目標.全面發展素質教育，培養創新型人才是當前教育改革的重要目標.數學是基礎教育中的一門主要學科，高中數學教育要為提升學生全面素養、培養學生創新能力的總目標而服務.所以，新時期高中數學課堂教學模式的構建應該更加注重數學思想方法、創新意識和實際應用能力的培養.

四、結論

綜上所述，只有轉變教師的教學思想、激發學生的數學學習興趣、引導學生自主學習，才能切實提高高中數學課堂教學的實效性和教學質量.可見新時期高中數學課堂教學模式的轉型是適應現代教育發展的必要舉措.

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