班級建設應有“品牌”意識

李志茹

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0216-02

美國教育家杜威說：“社會大學校，學校小社會”。由此可見，班級的建設也應有“品牌”意識，有創立“名牌”的愿望，對一個名牌班級同樣能收到巨大的效益。

一、建立品牌管理制度。

“不以規矩無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風學風的形成，有利于體現品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據班級實際及學校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現時代特色的班級學生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業上交制度、班干輪流制度，使學生有規有矩。

二、營造品牌班級文化環境。

班級文化是班主任利用和創設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化環境是班級文化的重要組成部分。要營造品牌班級文化環境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創新意識，需要與班干部和學生一起群策群力策劃和營造。

蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”可見，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。

在教室可利用內容豐富主題黑板報對學生進行有針對性的教育；利用一些角落展示學生的手抄報、美術作品、優秀習作能讓學生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發學生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……進行班級文化建設，還可以通過設計班徽、確立班訓、出版班報來增強同學們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。條件成熟的話，甚至建立起班級網頁，為學生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。

三、建立品牌班干隊伍。

建立一支德才兼備的品牌班干隊伍，能讓班主任進行班級工作如魚得水。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。為了調動大家為集體服務的積極性，還可設置多種職務，創設機會盡量使多數學生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學生帶來寄語與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。

四、塑造品牌人物。

1、塑造品牌學生

奔馳、豐田、松下、健力寶、康佳等國內外商標，幾乎無人不知、無人不曉，其品牌使人聯想到其高品質的產品、良好的企業形象，從而帶來巨大的經濟效益，品牌企業就有品牌的產品，品牌班級就需要有品牌學生。作為班主任，要培養品牌的學生，就要順應時代教育的要求，充分關注學生的個性發展，增強學生的品牌意識，讓他們努力發展自我，完善自我，超越自我，敢于表現自我，讓他們的各種潛能最大限度地發揮出來，自然而然，他們的“知名度”就漸漸提高。

2、塑造品牌家長

“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”賞識教育專家周弘老師對此深有體會。可以說，沒有周弘，沒有周弘這樣一個不斷探索家庭素質教育的家長，就沒有成為中國第一位聾人大學生的周婷。周婷婷是不幸的，同時她也是幸運的。

新世紀新教育形勢下的班主任，如果能意識到家庭教育在學生身心發展中的重要作業，能意識到幫助學生家長搞好家庭教育，會利于搞好學校教育，就會與家長攜手通行，與家長在陽光下，架起共育新人的彩橋。

現代型的教師不僅對學生愛心，對家長也施予愛心，對待家長不擺“高人一等”的架子，能做到以理服人，以情動人，以誠感人，并且利用家長學校對家長進行主題講座，宣傳家庭教育知識，讓家庭教育富有特色的家長，走上講壇展示自己的教育成功，通過互動的形式，幫助家長提高家庭教育的水平，做新型的家長，讓品牌的家長造就品牌的孩子。

3、塑造品牌自身形象

俗話說“物似主人形”，班主任自身良好的形象，也是班級的一面鏡子，品牌的班級，需要有品牌的班主任.班主任增強品牌意識，不斷提高自身的素質和能力，打出自己特有的品牌，確立自己在學校應有的地位，贏得學校的重視、家長的信任和學生的信賴。所謂有作為，才能有地位。

要成為品牌班主任，就要培養多較色意識，在不同的時間不同的舞臺面對不同的觀眾，角色的轉換是在既是學生的嚴師，又是學生的良友；既是學生的慈母，優勢學生的心理醫生；既是教書匠，又是科研迷…… 學生是永遠充滿活力、散發個人魅力的老師。

五、有創立“名牌”的巨大效益。

1、有利于培養學生的團體意識和集體現念

良好的班級形象必是一個團結、奮進的集體，反之，團結、奮進的班級集體才有良好的形象；每一個良好的班級形象得以形成必定經歷過班級學生長時期的共同努力，付出辛勤勞動，是以事實、以行動、以成績來證明的。正因為如此，班級學生才深感來之不易、倍感珍惜，在良好的班級集體中，班級有良好的民主氣氛，有共同的目標、學生才能以大局為重、把集體榮譽放在首位。為維護這種形象，同班同學互相幫助，互相促進，才能齊心合力。正因為這種合力，必將使班級的形象得以維護、進一步改善，形成一種良性循環。

2、有利于學生自信心的發展

當今社會追求名牌已成為一種時尚。在重點班就讀的學生總愿意別人知道自己的班級，這樣的學生一般均有良好的自我感覺，因為重點的本身就是一個名牌。顯見當一“名牌”集體一旦形成，自身便擁有一種成功的喜悅。學生以在這樣的班級而感到自豪，這將有助于學生對學習和生活樹立信心，有助于學生良好的心理素質的養成，有助于培養學生的膽識，有助于培養學生的各種能力。

3、有利于形成良好的學習氛圍

良好的班級形象使班級對年級、學校影響力增加的同時，自然也倍受年級、學校的關注，對“名牌”班級及學生有更高的要求，更大的期望，這種氛圍不但使任教的教師感受一定的壓力，對學生同樣會產生一定的壓力，使學生具有強烈的責任感與使命感，自然而然成為一種對學習的動力，時刻提醒和約束學生更好地學習，爭取更好的成績，從而使良好的學習氛圍得以形成。

4、有利于約束學生行為，形成良好精神風貌

良好的班級形象在年級、學校備受關注，班級學生時刻感受到來自各方的注意，為維護自身良好形象，自身有意或無意地約束著自己的行為，同時，良好的班級形象與班級的正確輿論導向有著密切的關系，學生享有較高民主，當個別學生做出或將做出有損集體形象的事時必受到其他學生的監督、制約、強大的輿論力量有助于壓制不良行為，班級集體良好的風貌得以進一步改善。

班主任，請亮出你的品牌，在育人之園中闖出流光溢彩的一片天。