如何激發中職學校學前教育專業學生學習英語的積極性

周登海

【摘要】學生的學習積極性是學生在學習活動中的一種自覺能動的心理狀態，是學生順利完成學業，爭取優異成績的一種內在心理動因。學生的學習積極性表現在對學習目的、意義的認識；對教師教學主動配合；對學習內容的主動攫取和敢于克服一切困難，不達目的決不罷休的堅強意志以及自覺與人合作、與人競爭的優良性格。

【關鍵詞】師生關系 創設情境 體現魅力 滿足需要

一、應建立和諧的師生關系，讓學生獲得學習成功的體驗。

師生關系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。我們在做工作時，更需要師生之間心靈的溝通。師生之間心心相印，師生之間情感的紐帶就變成了一座智慧的橋梁，沿著它把孩子帶進一個高尚的豐富多彩的充滿陽光的世界。師生關系平等，學生就敢于提出問題，敢于發表不同的意見，也有興趣和老師一起探討新的問題，產生創造思維的火花。由此，也進一步告訴我們和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。所以說任何一堂課，師生都應形成一定的“情感場”，即以教師的“情感場”為核心，去影響學生的情感，逐步形成師生的情感體驗。為此，教師可采用暗示、激勵等方法，以增強學生進行自主學習、相互合作、不斷探究的自信心，并且通過改變我們的評價語言和評價主體，來達到建立和諧的師生關系，提高學生學習積極性的目的。而在教學過程中，讓學生獲得學習成功的體驗，也有利于發展學生的學習興趣、能增強其學習信心并成就學生的學習動機。這是調動學生學習積極性的有效措施。

二、應創設情境，應用現代多媒體等高科技設備來激發學生學習興趣。

從教學方式上看，教師應該創設情境，積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發學生學習興趣。多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復雜的內容簡單化。它繪聲繪色地體現了一節課的內容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創設語言環境，對于英語語言教學非常有用處。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態，在教師創設的環境中充分用英語表達自己的觀點。教師就充分調動了學生學習的興趣的動機，就使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學生在課堂上主動活躍起來，提高學生的學習興趣。讓學生們有身臨其境的感覺，以至于對所學內容加深印象。

三、應體現自己的魅力，激發學生學習英語興趣。

當一個學生喜歡教師時， 就會表現出一種向師力。這或許就是我們所說的教師的魅力吧！一位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師的魅力是包括好多方面的。所以，教師在平時應該注意自己的形象。以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能佩服你，喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應該有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，系統的英語專業知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。這樣的英語教師，在具體的教學中，才能折服學生，使學生對英語學習感興趣。

四、應從學生的主導需要入手，讓學生明確學習目標。

當個人和群體因缺乏某種刺激時會呈現一種不平衡狀態，對這種不平衡狀態以及要求達到新的平衡的體驗表現為需要。人們從事各種活動的目的產生于需要，活動的動機也產生于需要。活動動機是需要的具體表現形式，是推動人們進行活動的內部動力。要調動學生學習的積極性，教師必須從學生的需要入手，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發展能力。當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到維持和加強，人就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。因而教師在上課伊始，應該告訴學生本節課的學習目標，讓學生做到心中有數，明確自己努力的方向。教學目標在課始、課中和課末，對學生的行為分別有著導向、調節、檢測功能，它貫穿一堂課的始終。所以，在教學中，教師要把本堂課的具體要求和應該達到的程度都告訴學生。這樣，就能夠增強他們學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與課堂教學，自查學習效果。同時通過教學和學習的有機地結合、通過學習與未來生活的有機結合，讓學生明白所學知識與他們未來的生活、未來的發展的利益關系，使學生認識到所學知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發展能力，可謂一舉多得。

五、應滿足盡量學生需要，以此激發興趣。

興趣來源于認識和需要，教學中教師既要使學生認識到學習英語的重要性，又要盡可能地滿足學生的需要，使學生產生學好英語的強烈愿望，增強學習英語的內驅力。可以用英文小兒歌來對學生進行渲染氣氛，以此引起學生的興趣。例如每次上課的導入環節我們會用一首與本節課有關的英文兒歌來調動學生的積極性。而后面的鞏固與延伸環節我們配套學一首與本節課有關的英文小兒歌，這樣可以激發他們的興趣又可以鞏固本節的內容而且效果特別好。

教師在教學中應充分發揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產生“信其道”的教育教學效果，才能把教學要求內化為自覺行動。教師在教學中應始終確立“學生為主體”的觀念，把學生真正作為教學活動的主體，克服讓學生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學生，教師少講、精講，學生多練、多學。教師在教學中還應該滿足學生的成就感，相信每一個學生、關心每一個學生、熱愛每一個學生，提問、練習、操練時應根據不同學生的實際情況，設計不同問題，因材施教，使每個學生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學生的學習興趣才能被激發、才能持久。

總之，只有激發了學生學習興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學中學生學習興趣培養的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續不懈努力。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學校學前教育專業學生英語語言學習的效果。我們教師在以后的教學中應該盡力激發學生學習英語的興趣，為中職學校學前教育專業的英語教育的發展盡自己的微薄之力。我相信，在我們共同的努力下，中職學校學前教育專業學生的英語水平肯定會有很大的提高。