淺談技工學(xué)校電力拖動課程教學(xué)的思考

袁洪福

摘 要：電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練課程是技工學(xué)校電工類通用教材中重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，全書內(nèi)容包括常用低壓電器檢測與維修，電動機(jī)的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，常用機(jī)床線路的分析與故障排除三部分內(nèi)容，這三塊內(nèi)容是技工學(xué)校電工類專業(yè)考取維修電工中級職業(yè)資格證書的必學(xué)內(nèi)容，占有舉足輕重的地位。通過近幾年教學(xué)，本文作者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對于電力拖動課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)的思考，希望專業(yè)教師能在日常教學(xué)中加以重視。

關(guān)鍵詞：電力拖動 技工教育 一體化教學(xué)

電工類專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，在技工學(xué)校中開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校不在少數(shù)。電工專業(yè)是技術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，知識跨度又很大，看不見摸不著，而在實(shí)際的生活中又經(jīng)常會碰到，比較抽象，學(xué)生想要真正學(xué)好此專業(yè)，不是一件容易的事。電力拖動課程作為技工學(xué)校電工類通用教材，在基礎(chǔ)專業(yè)課程有舉足輕重的地位。

隨著國家對職業(yè)教育的大力發(fā)展，雖然整體情況有所好轉(zhuǎn)，但大家對于職業(yè)教育的認(rèn)可度還存在一個過程，技工學(xué)校的招生形勢仍比較嚴(yán)峻，以筆者所在地區(qū)為例，學(xué)生中有90%升優(yōu)質(zhì)高中，這樣資源的不平衡造成技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)下降，相當(dāng)一部分的中職生沒有經(jīng)過中考直接就讀于技工學(xué)校。目前的現(xiàn)狀是教師上課的要求是越來越低，可學(xué)生能接受的知識卻是越來越少，這對從事專業(yè)教學(xué)的教師提出更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)校老師往往一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不是，素質(zhì)差、不好學(xué)等等，而沒有真正地在自己所任教的學(xué)科上進(jìn)行有效改革，在自己身上找問題的較少，外加教學(xué)方法陳舊老化，知識更新不及時(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果越來越差，學(xué)生所學(xué)的知識越來越少。通過近幾年教學(xué)，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對于電力拖動課程的教學(xué)有以下幾點(diǎn)思考。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，合理選取教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受外圍整體大環(huán)境的影響，學(xué)生求知欲不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的興趣不大，而等級考試要求沒有適當(dāng)降低，老師也沒有及時(shí)更改上課的內(nèi)容，教學(xué)效果大打折扣。電工類專業(yè)，知識更新較快，教師在講解傳統(tǒng)知識的同時(shí)，對于新知識、新技術(shù)、新設(shè)備和新材料等具有時(shí)代特征的內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生做講解，使學(xué)生對新技術(shù)前沿有所了解。但相當(dāng)一部分的老師在日常的教學(xué)中，為了考試而教學(xué)，只針對等級考試，沒有從學(xué)生實(shí)際與今后走上工作崗位的需要出發(fā)來合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)簡單枯燥，使效果大打折扣。

2.合理確定課程的定位與課程的目標(biāo)

為了深化職業(yè)教育改革，教育系統(tǒng)提出學(xué)生技能競賽面向人人，技工教育系統(tǒng)每年也自上而下有國賽、省賽以及地市級比賽，可見技能教學(xué)的重要性。而諸多比賽的方式、內(nèi)容及要求直接反映了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向，尤其以一體化教學(xué)更為體現(xiàn)，專業(yè)教師可以以賽促教，以賽促學(xué)，以比賽為導(dǎo)向，以比賽的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程。而在諸多的比賽中，電氣安裝與維修是職業(yè)技能大賽中的一個項(xiàng)目。這個項(xiàng)目比賽接觸的知識是常用的器件安裝、基本線路的控制等，電力拖動課程對此項(xiàng)目比賽起著舉足輕重的作用，因此專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理確定課程的定位與課程的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

電工作業(yè)作為特種作業(yè)，存在一定的危險(xiǎn)因素，學(xué)生除需考取維修電工中級證書，還必須考取電工特種作業(yè)資格證，因而教師在講解知識過程中應(yīng)涵蓋有關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中級）與特種作業(yè)的知識和技能要求，對教材內(nèi)容的深度、難度做調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，以滿足企業(yè)對技能型人才的需求。教師對所要求的知識逐一講解，不一定要求學(xué)生都徹底掌握，但必須介紹到位，使學(xué)生清楚本專業(yè)需了解與掌握的知識。

二、在電力拖動教學(xué)過程中儀器儀表的使用

電力拖動課程作為電工專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，所學(xué)內(nèi)容都必須要用到儀器儀表。所使用的儀表，要求掌握的主要有萬用表、示波器、交流電源、兆歐表等，其中萬用表、示波器等尤其重要。因此，專業(yè)教師在日常的教學(xué)中，儀器儀表的使用始終要貫徹在整體教學(xué)過程中，如三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，在線路完工以后，重點(diǎn)要求學(xué)生用萬用表檢查線路的通斷情況，用兆歐表檢查線路的絕緣電阻值，其內(nèi)容都應(yīng)列為學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識范圍，這對于學(xué)生今后的實(shí)際工作具有重要作用。結(jié)合筆者學(xué)校所在地的實(shí)際情況，儀器儀表的使用也是維修電工中級職業(yè)資格證書考試的一項(xiàng)內(nèi)容，占有相當(dāng)大的一部分分值，一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本技能和基本知識。

三、結(jié)合相關(guān)課程，搞好一體化教學(xué)

在電力拖動教學(xué)過程中可適當(dāng)采用模塊化教學(xué)方式與一體化教學(xué)結(jié)合，一個學(xué)期分成二至三個學(xué)習(xí)階段。

1.第一學(xué)習(xí)階段

以介紹基本常用的元器件為主，比如熔斷器、斷路器、接觸器、熱繼電器等等常用器材，這一階段主要介紹這些器件的作用，主要的任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識這些元器件，了解其基本主要的性能，讓學(xué)生把電氣圖形符號與實(shí)際元器件能對上號，學(xué)會合理選取器材。

2.第二學(xué)習(xí)階段

以介紹一些基本的原理圖為主，比如電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。此階段與動手接線相結(jié)合，為第一階段的提高，可采取板前明裝線為主，主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會簡單合理的布局以及訓(xùn)練工藝為主。

3.第三學(xué)習(xí)階段

可以用四周左右的時(shí)間，簡單地讓學(xué)生自己制作設(shè)計(jì)較復(fù)雜的電路，如多級調(diào)速、降壓啟動等，為學(xué)生以后走上社會工作奠定一定的基礎(chǔ)。如有條件，此階段學(xué)習(xí)可適當(dāng)延長時(shí)間，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與社會要求，增加以軟線線槽布線為主的補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟悉崗位工作。

比如電工儀表與使用可穿插在課程教學(xué)中，如在講解萬用表內(nèi)容時(shí)，萬用表的結(jié)構(gòu)可簡單講解，而萬用表的使用、不同擋位的測量、電阻不同倍率等內(nèi)容都應(yīng)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。對于萬用表的使用與測量，教師可在學(xué)生每次完成電力拖動控制線路后，要求學(xué)生自己逐一進(jìn)行測量，加強(qiáng)鞏固便于掌握。

另外，電力拖動課教學(xué)中，為節(jié)約教育資源，在教學(xué)安排上可以考慮和電動機(jī)與變壓器內(nèi)容同步進(jìn)行，進(jìn)行一體教學(xué)。如在講解三相異步電動機(jī)鏈繞式展開圖這部分內(nèi)容時(shí)，理論講解完成后要求學(xué)生自己動手繞制電動機(jī)繞組。完成后對于電動機(jī)的啟動、調(diào)速、正反轉(zhuǎn)及制動的控制內(nèi)容，可與電動機(jī)與變壓器課中的電動機(jī)內(nèi)容同步進(jìn)行，這樣一方面完成理論學(xué)習(xí)，另一方面通過學(xué)生親自動手實(shí)習(xí)操作，調(diào)試電路并試車，使其理解到位，增加學(xué)習(xí)的興趣。

四、多媒體技術(shù)在電力拖動課程中的使用

由于電力拖動課程的內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語言不易描述。在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，可使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的內(nèi)容變得直觀生動。如在介紹基本元器件時(shí)，可采用圖片直觀介紹其在日常生活中的使用等；在講解電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)、位置控制等內(nèi)容，可穿插視頻，結(jié)合企業(yè)實(shí)際車床使用；在講解基本線路控制時(shí)，可用基本控制的配電箱加以教學(xué)，使內(nèi)容更加形象、直觀。

剛接觸電工專業(yè)的學(xué)生安全意識淡薄，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，為了提升實(shí)驗(yàn)效課，可采用軟件仿真教學(xué)在先，實(shí)際動手操作在后的辦法，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的真實(shí)感。仿真的結(jié)果演示可以把抽象理論轉(zhuǎn)化為直觀圖像，使學(xué)生容易理解，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶。

五、小結(jié)

電力拖動課程在電類專業(yè)基礎(chǔ)課程中地位非凡，是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，專業(yè)教師在日常的教學(xué)中，面對學(xué)生，應(yīng)在教學(xué)中直觀教學(xué)，廣集信息，認(rèn)真研究教綱，借助輔助課件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多提供實(shí)訓(xùn)等諸多方面相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果與目的。

（作者單位：杭州市富陽區(qū)技工學(xué)校）