試談高中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

劉鴻雁

【摘 ? ?要】隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國越來越對高中信息技術(shù)教育教學(xué)越來越重視。在新課程改革形勢下，更加注重高中信息技術(shù)教學(xué)與其社會和學(xué)生的需求相結(jié)合。本文結(jié)合信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的方面，為高中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)尋找新的途徑，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以此提升其教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.036

創(chuàng)新力是一個國家發(fā)展的根本動力，是科學(xué)發(fā)展的原動力，是教育事業(yè)的重要動力。創(chuàng)新可以帶來新的創(chuàng)造，它們既能促進(jìn)人類自身的全面發(fā)展和綜合能力的提高，又能夠確保一個國家，科學(xué)事業(yè)以及教育事業(yè)不斷的進(jìn)步和發(fā)展。任何故步自封，封閉的狀態(tài)必將導(dǎo)致落后。

在我國教育教學(xué)中，新課程改革的動力便是來源于創(chuàng)新能力，我國逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式下存在諸多的問題，究其原因便是長期的一成不變，從而導(dǎo)致教學(xué)狀況愈來愈差，教學(xué)效果也不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極低。隨著新課改的實(shí)施，創(chuàng)新力得到普遍的認(rèn)可和提倡，所以不僅教育教學(xué)需要創(chuàng)新和改革，在教學(xué)中也更加注重創(chuàng)新。而對于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，亦是如此。

高中信息技術(shù)作為一門操作性、運(yùn)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行教育教學(xué)時，應(yīng)該充分的運(yùn)用有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面推動高中信息技術(shù)教學(xué)的改革，另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

一、導(dǎo)入階段：設(shè)計合理的教學(xué)情境，樹立創(chuàng)新意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈，最關(guān)鍵的在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使其不再處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使學(xué)習(xí)效果大大提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出學(xué)生心理活動，主要體現(xiàn)在精神或者意識層面，以此來帶動或激發(fā)，促進(jìn)、推動意識主體主動地進(jìn)行某種認(rèn)識世界和改造世界的活動，事實(shí)上，它是一種精神動力。因此，在正式進(jìn)入高中信息技術(shù)教學(xué)活動之前，導(dǎo)入階段或環(huán)節(jié)是必不可少的。

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能起到幫助學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該在認(rèn)真研究高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)之上，精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，科學(xué)合理地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)。教師可以采取根據(jù)不同的教學(xué)情境，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

（一）以問題、任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)已有水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定任務(wù)型的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

此外，教師也可以以問題的方式來創(chuàng)設(shè)，既能調(diào)動學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，又能夠有效地銜接到新知識內(nèi)容上。需要注意的是教師所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)和問題應(yīng)該確保學(xué)生的可操作性，不能夠過分地高于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。通過這種方式，教師可以輕松地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地引導(dǎo)學(xué)生融入高中信息技術(shù)教學(xué)課堂。

（二）創(chuàng)設(shè)合作、競爭機(jī)制教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生更期待表現(xiàn)自我，因此教師可以在進(jìn)行高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作或者競爭的教學(xué)情境，但是值得注意的是，應(yīng)遵循高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不可盲目教學(xué)。教師還應(yīng)充分動用自身的優(yōu)勢，設(shè)計諸多的活動、競賽，以此來營造一個刺激有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就特別喜歡教師能夠靈活使用教學(xué)方法，使得教學(xué)活動更加具有趣味性，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。

二、通過思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，離不開教師在教學(xué)活動中有意識地逐步地培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)活動中，最重要的就是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)，離不開學(xué)生的思維訓(xùn)練。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，教師僅僅注重教學(xué)，將知識灌輸給學(xué)生，過分注重知識內(nèi)容的教授，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極容易出現(xiàn)枯燥乏味的心理狀態(tài)，從而使教學(xué)效果有所降低。

而且教學(xué)僅僅灌輸知識，不能有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。教授空洞的理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是教學(xué)的失誤。而學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生具有極強(qiáng)的想象能力，所謂想象力就是學(xué)生可以以形象思維或者抽象思維來講已有的圖像體系進(jìn)行重新的編排和整合，進(jìn)而得出新的東西。而學(xué)生的想象能力，也是大大被束縛了。

究其原因在于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，過于專治和單一，不利于學(xué)生的想象能力的激發(fā)和發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生想象能力減弱。因此，教師應(yīng)該結(jié)合高中信息技術(shù)具有抽象性的特點(diǎn)，在平時的教學(xué)活動中注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生個體的能動性，以此來推進(jìn)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

三、善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

由于科技的日益發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)得到全面的發(fā)展，運(yùn)用于社會的各個領(lǐng)域。在教育教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)同樣增強(qiáng)了給教師提供很大方便，更好地促進(jìn)了教學(xué)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)該有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。由于多媒體技術(shù)可以直觀展示，因此教師更容易將抽象的知識，以形象化的手段呈現(xiàn)出來，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，教師可以積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生既能夠充分地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，又能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)模式。

教師通過多媒體技術(shù)，也可以演示和演練，使得教學(xué)更加易學(xué)易懂。學(xué)生也可以借以展示自己的思維成果，達(dá)到相互交流的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)，由于受到條件的限制，所以教學(xué)效果也會受到一定的阻礙，而多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，就能夠避免并且提升高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

此外，教師如果可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)活動，那么高中信息技術(shù)教學(xué)必將會產(chǎn)生事半功倍的效果。所以現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是十分有用的，有利于促進(jìn)教學(xué)。

在高中信息技術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。通過創(chuàng)設(shè)良好而有效的教學(xué)情境，注重教學(xué)中的思維訓(xùn)練，同時借助多媒體技術(shù)，以此來促進(jìn)和提升教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，推動高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。