淺談新課標下的中學英語教學

張玲

【摘要】教師是人類橋梁的工程師，這個職業光榮而圣神，如何順應時代的教育步伐，在新課標下上好每一節課，在有限的時間內學到無限的知識，提高課堂教學效率，是我們教師追求的永恒的主題。課改革的春風，吹遍了祖國大江南北的每一個角落。新一輪的課程改革打破了傳統的教學模式和方法，給我們的中學英語教學帶來了一縷曙光。教師如何組織在新課標理念下設計課堂教學，才能真正實現“學生成為學習的主人。新課程改革下的高中英語教學，教師應轉變傳統觀念和角色，積極扮演學生活動的組織者、參與者、領航者、評價者，使學生成為真正學習的主人，為學生營造輕松愉快的學習環境，使學生在快樂舒適的環境中，盡情貪婪的獲取知識，養成自主學習的良好習慣。

【關鍵詞】中學英語 課堂效率 教學意義 新課標 英語教學

進入21世紀，隨著新的教育思想、教育觀念逐漸升華與完善，新的課程標準的孕育產生，指導我們這些在教育一線的教師們進行著不懈地教育教學改革和教學試驗。教學是一門科學，更是一門藝術。要想提高中學英語課堂教學效率就要充分考慮學生的特點，要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，強調從學生的學習興趣、動機、生活經驗和已有知水平出發，提倡探究、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合運用的能力，使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學習的過程。如何讓學生盡快適應新課標下中學英語的學習，提高課堂效率，進而夯實學生終生學習英語的基礎是我們每個英語教師都應該思考和研究的問題。目前，《英語課程標準》已全面開始實施，怎樣使學生在有限的時間取得最佳的學習效果，是每一位英語老師都值得思考的問題。經過一段時間的教學實踐和探索，結合中學英語教學的實際情況，筆者認為可以從以下幾方面入手，提高中學英語課堂教學效率。

一、轉變教師傳統的教學觀念和教學模式

長期以來，人們一直把教師看作是知識的占有者和傳授者，認為教師基本的職能就是將自己的知識傳授給學生。對于學生來說，教師就是知識的寶庫，是活的教科書，因而，在學校教學中就造成了“以教師為中心”的現象。然而，隨新課標的到來，人們的這種看法已經開始改變，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了主角的地位”。在教育事業突飛猛進發展的今天，如何使學生能夠適應知識更新速度之快的未來社會呢？最好的方法，就是使學生在獲取知識時，通過一定數量必要知識的學習，不僅使學生學會了這些知識，更重要的是從中培養學生會學知識的能力，并且有終身學習英語的意識。其實課堂上教師講的知識再多，也跟不上知識更新的速度，只有使學生具有會學知識的能力，才能享用終身，才適應未來的學習化社會。古人云：“授人之魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益”。在應試教育思想的束縛下，我們教師首先要轉變自己的思想觀念，轉變角色，建立良好的師生關系。在我們中學英語課堂教學中，讓學生成為課堂的主人，教師要充分發揮領航員的作用，引導學生積極的思考問題，解決問題。培養學生“自主、合作、探究”學習模式。讓學生學會如何去科學的獲取知識，養成終生學習英語的良好習慣。“愛其師，則信其道”。所以，我們對待學生，都像對待自己的孩子一樣，用心去呵護他們，如果學生感受到教師對自己愛，就會對教師產生好感，就會對老師所教的內容特別感興趣，就會努力的去學習，這樣就是我們的英語課堂效率提高了。與此同時，教師要利用課余時間為自己充電，補充新鮮的血液，用淵博的知識武裝自己，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。所以，只有教師讓自己儲存豐富的知識，才能順應時代的步伐，才能充分的提高課堂效率。

二、激發和培養學生學習英語的興趣

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。因為我們之所以對一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”所以“興趣是學生最好的老師”。促進學生學習動力的不是老師，而是他們對學習興趣。所以我們要千方百計為學生創造良好的學習英語的環境，激發他們學習英語的興趣。激發學生的內在動力，使學習的內容成為學生自身的需要，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，真正成為課堂的主人。在新課程的指導下，老師要從學生實際生活出發，貼近學生進行教學活動的創新設計，提高學生的積極性和主動性。讓游戲走進我們英語教學的課堂，游戲能寓教于樂，是激發學生興趣的好方法。我們可以結合不同的教學內容編出合適的游戲，讓我們的英語教學充滿活力。

三、科學的評價

贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。可以說，需要贊美是人的本性，劇作家莎士比亞曾毫不掩飾地說：“贊美，即是我的薪俸。”美國作家馬克吐溫也說過：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。自古以來教學都離不開評價，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，也是教師反思和改進教學的有力手段。在英語課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生。如果學生在學習的過程中得到正面的評價，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會感到一種自我實現的快感，隨之而來學習英語的積極性就提高了。

參考文獻：

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