運用情境教學法，提高英語教學效率

張勁松

摘 要：情境教學法是指利用生活場景在課堂重現的教學方法。在小學英語教學中，采用角色飾演游戲等形式的情境教學，能夠收到良好的教學效果。它不僅能鍛煉學生的語言能力，而且能幫助他們建立自信心，養成良好的英語學習習慣。本文就情境教學法在小學英語教學中的應用做出分析，旨在提高小學生英語教學的質量。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;創設方法

學習英語最好的方法是融入教學情境，讓學生更好地體會感悟。但英語教學做不到任何知識點都在真實情境中去。教師可以采用情景教學法，利用圖片、視頻、音樂、游戲等不同媒介創設情境，吸引學生的注意，激發他們的學習興趣。

一、情境教學法在小學英語教學中的優勢

1.激發學生的自主學習興趣

情景教學法在小學英語教學中的應用可以使學生對英語產生濃厚的學習興趣。如果教師采用傳統的方式進行教學，重復地對單詞和課文進行朗讀和講解，課堂教學的氛圍往往會變得很沉悶，學生會感到枯燥乏味，學習熱情自然也不會高。如果教師運用情境教學法，課堂氛圍就會變得活躍，能夠有效地提高學生學習英語的興趣。

2.為學生搭建交流平臺

在利用情境教學法教學時，教師可以提出一些靈活的問題，這些問題往往不止一個正確答案，教師可以引導學生進行積極的思考，組織學生討論，通過討論。為學生搭建交流的平臺，使學生可以進行知識的互通，達到提高學習效率的目的。

3.減輕學生學習英語的疲勞感

因受到語言環境、教學環境的限制，許多學生在小學階段學習英語時往往會感到很困難，容易感到疲勞，進而喪失對英語的學習興趣。而情境教學法的應用可以有效地解決這一問題。教師可以通過自己豐富的肢體語言以及詼諧的口語表達來使學生在課堂上輕松地學習。除此之外，情境教學法也離不開一些趣味的游戲，而游戲又是小學生的最愛。通過游戲，也可以大大提高學生的學習興趣，降低學生學習英語的疲勞感。

4.培養學生的合作意識

情境教學法往往離不開分組合作學習。通過分組的方式，可以從小學開始培養學生良好的合作意識。在小組中，每一個成員都是有自己的分工，小組成員之間必須進行合作，才能完成小組的學習任務。

二、小學英語情境教學法的創設

1.利用生活來創設情境

在傳統的小學英語教材中，往往只有單詞及一些簡短的文章。新的小學英語教材有了很大的改變，在課本中加入了許多生活化的情景，教師可以充分利用教材中的生活情景，使小學英語的課堂得以延伸，將英語與小學生的生活緊密相連。

如：講解在教學生家務方面的動詞時，可以針對小學生做家務的情況展開調查，拓展英語知識;在進行月份單詞的講解時，可以與班級學生的生日相結合，學生會對月份單詞的記憶更加深刻;在進行食物類的單詞講解時，可以讓學生介紹自己的一日三餐。小學英語中的單詞基本都與他們的生活緊密相連。小學生的智力尚未發育成熟，抽象能力較差，如果采用具體的情境讓他們理解新的知識，他們會更容易接受。

2.開展趣味游戲活動

玩是孩子的天性，游戲與小學生有著天然的聯系。在進行英語教學時，可以適當添加一些趣味性的游戲，這樣不僅能夠減輕學生學習英語的疲勞感，還可以使學生的學習興趣得到提高。小學生在進行游戲時，其注意力往往非常集中，如果將英語單詞或者英語知識穿插于這些小游戲之中，學生就能夠在無形之中學習了英語。此外，還可以組織一些有獎勵的小型比賽，鼓勵學生積極參與，在比賽的過程中，學生也能夠潛移默化地接受許多新的英語知識。教師通過正確運用這些趣味游戲和活動，可以使小學英語教學取得事半功倍的效果。

3.運用體態語言引導情境

在小學英語教學中，教師的講解也應富有趣味性——主要通過教師的說話方式以及肢體語言來表現。教師的肢體語言是一種無聲的語言，它能配合教師的講解，吸引學生的注意力，豐富教學情景。同時，教師通過抑揚頓挫的聲調也可以使學生的注意力更為集中。如果教師在講課的過程中表現得熱情洋溢、和藹可親，也能夠大大地縮短教師與學生之間的距離，消除學生對教師的恐懼感。

總而言之，情境教學法在小學英語教學中的應用符合現代教育的要求，它能夠提高學生對英語學習的興趣。情境教學法對于小學英語教學有著非常重要的意義，所以教師應當對其充分利用。

參考文獻：

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