新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的探究

徐萬勇

摘 要：新課標的改革是為了使教學更加充分地促進學生的成長與學習的進步。小學課堂是小學生接受知識的主要場所，重點探究新課改下提高小學數學課堂的有效性教學，主要從融入生活的教學環境的創建、游戲教學法的運用、增進學生之間的相互交流等方面進行分析。

關鍵詞：小學數學；有效性教學；游戲教學法

小學數學作為數學學習的基礎部分，對學生未來的數學能力有著重要的影響。為此，提高小學數學課堂教學的有效性是非常重要的，有效的教學手段能夠促進學生學習的主動性，增強學生的學習興趣，使學生在快樂的環境中學習。就新課標背景下提高小學數學課堂有效性的策略進行了研究。

一、創建融于生活的數學教學環境

新課改的目的就是要突出課堂教學的活潑與趣味性，并增強學生參與課堂的主動性。因此，在小學課堂中采用生活化的情景教學方式能夠增強課堂的趣味性。例如，在教學過程中，學生對幾何形體的抽象概念往往不能得到深刻的認識，因此，為了達到教學效果，老師可以先用粉筆擺出一個四邊形，讓學生直觀地看到形體的特點，并且引導學生進行總結。

二、利用游戲教學法，創造有趣的課堂氣氛

小學生的天性就是活潑好動，他們討厭枯燥無聊的教學氛圍，對于老師灌輸性的教學方式更是不感興趣。因此，老師就要針對小學生的天性，適時改變教學手段，讓學生在玩中學。所以，可以采用游戲教學法。比如，在了解時鐘的教學中，老師可以自行制作時鐘并掛在黑板上，然后老師說出時間點，讓學生到講臺前進行操作，并且也可以設計時鐘小游戲，讓學生在固定的時間段完成時間點的計算。在這樣的教學中，學生的學習積極性就會充分調動起來，也活躍了課堂氣氛，使學生在快樂的環境中學習。

三、增加學生之間的互相交流與協作，活躍課堂氣氛

學生主體性的體現也是新課改的要求之一。因此，在課堂上老師要注重學生參與課堂的有效性，并且加強學生之間的交流與合作。可以采取分組的形式，每小組中的成員都必須積極參與發言與討論，小組內選出小組長負責監督學生的參與情況。

總之，小學數學課堂有效性的實現，必須要通過老師不斷提升自己的能力，引導學生掌握適合自身發展的學習方式，培養學生的學習主動性，為學生創造健康快樂的學習環境，尊重小學生的主體地位，為了學生以后數學思維的培養打下堅固的基礎。

參考文獻：

賈威龍.淺談小學數學課堂有效教學[J].教師，2010（27）：58-59.

編輯 魯翠紅