基于原聲電影的激趣類(lèi)教學(xué)模式在藝體類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王爽

摘 要：現(xiàn)有的PPP教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于藝體類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教育，廣大教育工作者需要一種全新的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在分析了課堂教學(xué)新模式的理論基礎(chǔ)之上，提出一種基于原聲電影的激趣類(lèi)教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：原聲電影;藝體類(lèi)教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)

藝體生由于其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，普遍存在基礎(chǔ)薄弱、聽(tīng)不懂、不愿意學(xué)，甚至是害怕或者討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。大多數(shù)的藝體類(lèi)學(xué)生已經(jīng)完全喪失了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣和熱情，而對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，在喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生中展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)異于對(duì)牛彈琴。因此，如何調(diào)動(dòng)藝體類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了決定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素[1][2][3]。教育工作者迫切需要一種全新的模式來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)新模式的理論基礎(chǔ)

任何一種教學(xué)模式想要得到推廣， 必須滿足以下條件。

首先，我們必須明確將培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力作為現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)。學(xué)校教育必須把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力作為首要目標(biāo)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種非常特殊的心理過(guò)程，特別需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生這樣的自主學(xué)習(xí)能力毫無(wú)疑問(wèn)的應(yīng)該作為外語(yǔ)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

其次，作為學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，想要學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，第一是必須要有使用這一語(yǔ)言的需求、強(qiáng)烈的愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);然后，還需要大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷給學(xué)習(xí)者帶來(lái)成就感的過(guò)程。最后，從人們對(duì)外語(yǔ)教師的角色期待的變化來(lái)看，課堂教學(xué)已不能再局限于“提供知識(shí)”的層次。大部分英語(yǔ)教師認(rèn)為，他們應(yīng)該在課堂上扮演“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”等學(xué)習(xí)建議提供者的角色。

二、原聲電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性

近些年來(lái)，隨著全世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和影視事業(yè)的迅速發(fā)展，大量?jī)?yōu)秀的英文原聲電影和電視劇進(jìn)入公眾的視野。 它們既可以為我國(guó)的電影和電視劇質(zhì)量的提高提供借鑒，滿足國(guó)內(nèi)外影視文學(xué)愛(ài)好者的興趣，又為外語(yǔ)教學(xué)提供了新的工具。

這種新工具完全可以滿足上述三個(gè)條件。同傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，原聲電影教學(xué)法具有以下優(yōu)越性。

（1）電影可以展現(xiàn)交際場(chǎng)景的真實(shí)性。任何交際行為都是在一定的場(chǎng)景中實(shí)施的。電影故事情節(jié)是取材于生活的，其中的場(chǎng)景、道具及其他各個(gè)方面都從不同的角度充分展示生活的真實(shí)。因此，學(xué)生在看電影的同時(shí)會(huì)有有親臨其境的感覺(jué)，這就等同于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在真實(shí)的交際情景中進(jìn)行，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得十分真實(shí)自然。經(jīng)常看原聲電影，學(xué)生就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)在不同情景中得體地使用語(yǔ)言。

（2）電影可以展現(xiàn)語(yǔ)言材料的真實(shí)性。電影所展現(xiàn)給觀眾的是生活中的真實(shí)情景，演員說(shuō)的英語(yǔ)同樣也是生活中的真實(shí)情景，是生活中口語(yǔ)交際需要的語(yǔ)言，具有“權(quán)威性”。經(jīng)常看電影就可以學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。

（3）電影也可以作為溝通文化的橋梁。看原聲電影可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)民族的文化，更重要的是英語(yǔ)民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)一種文化。從某種意義上來(lái)說(shuō)，電影作為一種包羅萬(wàn)象的文化載體，通過(guò)英語(yǔ)電影，學(xué)生可以從多方面、多角度了解英語(yǔ)民族的文化。因此，經(jīng)常觀看電影能讓我們更好地了解英語(yǔ)民族文化，而對(duì)一種文化的了解又是學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的保證。

（4）電影可以憑借其豐富的內(nèi)容及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生很好地保持學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，進(jìn)而成倍地提高效率。

三、基于原版電影英語(yǔ)教學(xué)模式的探索

原版電影的教學(xué)具有一定的模式， 廣大教師在實(shí)踐中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)其進(jìn)行加工整理，形成了一種比較好的模式。

1.選擇適當(dāng)?shù)姆庞硶r(shí)間、地點(diǎn)

與傳統(tǒng)ppp教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)用生動(dòng)形象的方式將歷史事件、人物、地點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，圖文并茂，畫(huà)面動(dòng)感，容易給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象，學(xué)習(xí)內(nèi)容易記難忘，不容易產(chǎn)生乏味感，而且還可以將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各技能的訓(xùn)練緊密地安排在同一時(shí)段，大大提高了教學(xué)效率。經(jīng)典英美電影的賞析應(yīng)與多媒體教學(xué)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，充分利用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)優(yōu)化教學(xué)情境。應(yīng)該盡量選擇聽(tīng)說(shuō)課來(lái)放映影片，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

2. 正確地選擇影片

（1）思想性強(qiáng)。電影與各種道德教育手段一樣，是將社會(huì)道德規(guī)范以及與之相聯(lián)系的價(jià)值觀傳輸給觀眾，使觀眾能夠接受其傳輸?shù)纳鐣?huì)主流思想以及相關(guān)的理想信念、價(jià)值導(dǎo)向和道德要求。因此，在選擇影片時(shí)應(yīng)該選擇有益于樹(shù)立大學(xué)生正確觀念的影片，使他們能以正確的視角來(lái)解讀西方文化。

（2）內(nèi)容盡量與課本相結(jié)合。讀寫(xiě)課程著重突出學(xué)生的讀寫(xiě)能力，因此影片內(nèi)容與其相結(jié)合是對(duì)它的充分補(bǔ)充，相得益彰。

（3）針對(duì)不同的對(duì)象選擇合適的影片。對(duì)于藝體類(lèi)學(xué)生，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱，聽(tīng)說(shuō)水平有限，應(yīng)該選擇通俗易懂或者和他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的影片，例如，音樂(lè)系學(xué)生可以選擇觀看美國(guó)青春歌舞劇之類(lèi)的電影，比如，《High School Musical》（《歌舞青春》）系列電影，美術(shù)設(shè)計(jì)或者動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)則可以選擇迪斯尼卡通片《獅子王》《泰山》等。

3.合理采用形式多樣的放映方式

（1）整體放映與局部放映。整體放映是完整地展示影片內(nèi)容。結(jié)束后可布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所看影片的內(nèi)容寫(xiě)觀后感或影片的簡(jiǎn)介。但由于時(shí)間的限制，不能完整地呈現(xiàn)全部?jī)?nèi)容，因此對(duì)影片的次要部分可以用聽(tīng)力的方式進(jìn)行簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容有著總體的了解，而把重點(diǎn)放在影片的主要部分。有時(shí)根據(jù)教學(xué)目的的需要，可把與課文有關(guān)的某個(gè)片段融入到多媒體課件中去。

（2）教學(xué)活動(dòng)的穿插。在原聲電影的賞析中，學(xué)生不應(yīng)處于被動(dòng)、消極的地位，而應(yīng)成為課堂的中心。課堂教學(xué)應(yīng)以交際法的教學(xué)方法為原則，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，盡可能營(yíng)造有利于交際的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性。教師應(yīng)該把自己定義為組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)，并有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，以提高英語(yǔ)綜合水平。教師還可根據(jù)影片所剖析的社會(huì)現(xiàn)象或就某個(gè)人物性格讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，并針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行鼓勵(lì)性的總結(jié);也可以讓學(xué)生就某個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行模仿或改編，用角色表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高交際能力。此外，還可以將影片中出現(xiàn)的許多膾炙人口的經(jīng)典歌曲或經(jīng)典對(duì)白，讓學(xué)生學(xué)唱或背誦，陶冶情操，開(kāi)闊視野。

綜上所述，原聲電影是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段。它綜合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種基本技能的鍛煉，只要正確地運(yùn)用教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，就能最大限度地發(fā)揮原版電影的經(jīng)典魅力，推動(dòng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王向旭.英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（05）.

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[3]張曉麗.英文電影教學(xué)中大學(xué)生的認(rèn)知度與實(shí)施路徑分析[J].電影文學(xué)，2009（12）.

（作者單位：臨沂大學(xué)）