淺析創(chuàng)設(shè)情境在小學數(shù)學教學中的應用

丁成華

摘 要：小學數(shù)學在小學階段的教育中占有重要的位置，故而強化小學數(shù)學的教學效果，對于學生而言有著重要的意義。就以創(chuàng)設(shè)情境應用于小學數(shù)學教學為主要內(nèi)容展開分析，以期提升數(shù)學課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：問題情境；小學數(shù)學；應用

就當前我國小學數(shù)學教學水平而言，其教學效果還是不夠明顯的，這也直接致使了學生的數(shù)學水平難以提高，也不利于學生今后的數(shù)學學習。而創(chuàng)設(shè)情境合理的應用于小學數(shù)學教學課堂中，在激發(fā)學生學習主動性的同時，提高了數(shù)學課堂的整體教學效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境進行數(shù)學教學

縱觀小學數(shù)學所有的教材，其大部分的知識內(nèi)容都與生活實際相關(guān)。對此，筆者認為教師可以充分利用這一點來創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以此進行數(shù)學教學。而根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境中，教師應注重學生的興趣點，如此才能激發(fā)學生探索數(shù)學的積極性。比如在進行求比一個數(shù)多幾的應用題教學時，教師就可以引導學生發(fā)揮想象，將生活中的例子帶入到課堂中來，“家里一共有四個蘋果，你得到了兩個，而爸爸只有一個，那么你比爸爸多幾個呢？”等這樣的生活中常見的問題來引起學生的注意。

二、創(chuàng)設(shè)游戲式的教學情境進行數(shù)學教學

游戲是小學生最無法拒絕的，故而教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲式的教學情境進行相應的教學。讓全班學生在玩游戲的過程中學習知識，不僅讓學生的身心得到了放松，同時活躍了課堂，強化了數(shù)學教學效果。而如何創(chuàng)設(shè)游戲式的教學情境，教師首先就需要用開放的意識進行教學，并根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計游戲，以此創(chuàng)設(shè)游戲式的數(shù)學教學情境。比如，在進行“長度單位”的教學中，教師就可以設(shè)計游戲，將全班學生分成若干個小組，設(shè)計問題“一根粉筆3（ ）”“一張黑板2（ ）”等，以此進行快速問答，答對得一分，答錯減一分，得分最少的小組就要接受懲罰，相對的，分數(shù)最多的一組也會頒發(fā)獎品。通過這樣游戲式的教學，不僅讓學生對本章內(nèi)容知識加深了理解，同時訓練了學生的思維。

只要在小學數(shù)學教師精心設(shè)計的情境教學中，學生才能更好地進行數(shù)學學習，從而提高自己的數(shù)學成績，為將來更高層次的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。而創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，不但有效地激發(fā)了學生的興趣，促使學生的思維得到了一定的拓展，并且能夠幫助學生將所學的數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，提升了數(shù)學的應用范圍。

參考文獻：

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[2]董玉玲.農(nóng)村小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2011（18）.

編輯 魯翠紅