支架式教學理論下的小學語文習作教學研究

蒲會蓉

摘要：隨著我國經濟水平的不斷提升，我國教育事業也在飛速發展，學生的教育工作越來越被我國社會和家庭所關注。近年來，在我國教育事業的發展對于小學生的語文習作教育采取了支架式教學。小學生是我國教育事業的希望，其教學質量的好壞，直接影響到學生日后的發展和我國教育事業的發展。

關鍵詞：支架式教學 小學語文 習作教學 研究

【分類號】G623.2

支架式教學理論在我國小學語文教育工作中應用廣泛，其教學理論的核心就是改變傳統的教學模式，創新教學方法，以培養小學生的自主學習能力為目的，一切以學生為主體，小學語文教學模式中體現出一切為了學生，為了學生的一切的教學思想[1]。支架式教學理論重點在于老師通過其理論的研究，正確認識自身與學生兩者的關系，在小學生的學習生活中充當引導者，引導學生的學習興趣、學習能力，培養學生獨立自主的性格并引導學生樹立正確的人生觀、價值觀[2]。雖然，支架式教學理論在我國小學教育中應用廣泛，但是還存在一些教學問題，本文通過對教學理論的運用中出現的問題進行簡要的分析，探究其應對措施，更好的開展支架式教學，從而整體提高我國教育事業的發展水平。

一、支架式教學的概念和作用

支架式教學是一種重要的教學模式，定義為：支架式教學要能對學習者提供一種教學的框架，這種框架概念的確立是為了給學習者提供一個了解問題的平臺，可以把學習過程中遇到的復雜問題進行分解，能夠使學習者對各種知識的了解更加深入。在開展支架教學中，“支架”可以理解為學生用于解決問題的輔助概念框架，增強學生和教育者之間的互動。學習者在這種教學中可以看成是一個建筑物，進行學習的過程就是對自身進行構建和完善的過程，教師則可以看做是建筑的支架，對于學生的學習起到了輔助和引導作用，在幫助學習者解決問題的同時，教師自身也得以構建，教學能力不斷提高。

支架式教學雖然在很多的學校得以推廣和普及，但是其理論基礎還是在逐漸完善和發展中，人們對于其理論的看法也不統一，而不管人們對這種教學方式如何界定，這種教學方式能夠在教學中起到作用，會幫助學生度過一些學習的難關，增強學生自主學習的能力。在支架式教學中，老師在其中只是起到引導和指導作用，學生則是學習過程中的主體，而且能營造出寬松和自由的學習氛圍，能夠發掘學生自身的學習潛力，學生在自主學習的過程中得到能力和知識的積累。

二、支架式教學中小學語文習作教學的現狀

本文以四川省巴中市九鎮中心小學為例，選取了學校100名學生進行了調查，收回有效問卷98份。調查分析學校教師對學生提供學習幫助情況、學生對于老師提供幫助的認可情況、老師在指導學生寫作時的表現情況、學生習作時的表現、學生進行習作過程中的交流情況。

5%學生會在回答“習作課堂上教師是允許同學、小組進行交流”這個問題上選擇允許； 16%學生在回答“習作結束后，是否在小組內相互朗讀自己的作文”中選擇會；其余大部分學生認為小組交流對提高自身的習作水平大有幫助。另外，教師對于小組交流式學習的方法持否定態度。

三、支架式教學在學生習作中的具體應用

（一）轉變傳統習作教學方式

教師會圍繞作文主題，以學生的“最近發展區”為學生提供貼緊學生生活實際的“支架”，通過對問題的設問，能夠引導學生綜合分析問題。支架式教學以學生為教學中心，以實現學生的全面發展為基礎，老師的任務是通過提問的方式，使學生能夠對作文的題目有更深的了解，提高對習作的興趣，能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生的創造力和想象力。

（二）提高學生合作意識

支架范例，就是通過舉例子引導學生進入習作主題，教師在學生完成新任務前，可以為學生提供一些對習作有幫助的例子，以便學生受到例子的啟發，得以順利完成習作。在課堂上教師通過引導學生加強小組交流和小組合作，使學生能夠增強彼此間的互補和交流，在小組中朗讀自己的作文能夠充分調動學生的積極性[3]，使學生能夠借鑒到和學習到更多優美句子和寫作思路。

（三）有利于提高學生語言表達能力

支架式教學強調學生全面發展，教師可以組織一些寫作大賽、即興語言創作等比賽，能夠從中培養學生的語言表達能力，開拓學生視野，提高溝通能力[4]。

結束語

近年來，我國對于小學生語文習作教育工作采取了支架式理論教學，其廣泛的應用使我國傳統語文習作教學中出現的問題得到有效的改善，在很大程度上提高了我國整體的教學水平，同時對于培養學生的自主學習能力，樹立正確的人生觀、價值觀也起到了至關重要的作用。

通過對支架式教學理論的內容、教學理論在我國教育事業當中的應用現狀、支架式教學理論應用當中出現的問題和應對解決措施進行了簡要的分析與探討，對于小學語文習作教育進行支架式教學理論應用，有利于我國小學生語文學習達到最好的預期效果，對提高我國教育水平的整體發展起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1] 宋楠楠.支架式教學在語文課堂中的運用[J].小學教學參考，2014，（22）：24.

[2] 孔秀英.論支架式教學策略在小學語文教學中的應用[J].課外語文（教研版），2014，（9）：77-77.