初中班主任管理工作的存在問題和改進探析

何立斌

摘要：隨著新課改的深入，給初中班主任的管理工作提出了更高的要求。班主任的工作任務(wù)不僅是向?qū)W生傳播知識，而且還需要幫助學生樹立起正確的價值觀、人生觀以及世界觀。但是從目前來看，初中班主任管理工作中存在著各種各樣的問題。文章通過對初中班主任管理工作存在的問題進行分析，探討解決初中班主任管理工作中問題的策略，以期為初中班主任管理工作的順利開展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理工作 問題 改進措施

【分類號】G715.1

班級不僅是學生學習的重要場所，也是學校的重要組成部分，而班主任在班級中扮演著引導(dǎo)者、教育者、組織者等多種角色。在班級管理工作中，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作。由此可見，班主任管理工作的開展對班級的成長和發(fā)展有著不可替代的重要作用。而如何科學有效的開展班主任的管理工作是目前許多初中班主任所關(guān)注的熱點問題。因此，加強對初中班主任管理工作的問題與改進對策研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、初中班主任管理工作存在的主要問題

（一）初中班主任教學手段上存在的問題

首先，當前大多數(shù)的初中班主仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響，其管理理念比較落后，管理方式和手段比較單一、粗暴，對學生的思想工作缺乏細致和耐心。其次，在實際管理中，面對犯錯的學生，大多數(shù)初中班主任一般采取嚴厲的批評方式，更有甚者還會采取懲罰的管理手段。在這種情況下學生幾乎是因為害怕和畏懼而承認錯誤，而不是真正認識到自身的錯誤所在，最終造成學生對班主任的畏懼，學生很難從錯誤中吸取教訓(xùn)，也易激發(fā)學生的叛逆心理。這種教學和管理手段由于缺乏對學生的合理指導(dǎo)，從而比較容易給學生的心理帶來負面的壓力和影響，這樣不僅使得師生之間產(chǎn)生隔閡，而且很難實現(xiàn)管理目標。最后，班主任對學生不夠公正，尤其是在使用激勵策略時，教師“看人下菜”的方式造成大多數(shù)學生心理失衡，產(chǎn)生抵觸情緒。長期以往，學生就會形成“小集團”使得班級管理功能工作更加難以開展。

（二）初中班主任心理健康存在的問題

初中班主任教育和管理的對象都是初中學生，由于初中學生正處于青春期的特殊階段，這個階段不僅是學生性格逐漸形成的重要時期，而且在這個階段的學生性格比較沖動、暴躁，容易產(chǎn)生叛逆的心理和不安分的情緒，這給初中班主任的管理工作上帶來了很大的難度。同時，社會、學校和家長都對初中班主任寄予了很高的希望，因此對班主任的要求相對而言也比較高，這在無形中給班主任的心理造成了巨大的壓力。此外由于班主任的管理工作比較繁瑣，需要將大量的精力和時間花在班級管理工作上，沒有空余的休息時間能將壓力釋放出來，故而大部分初中班主任的心理健康或多或少都出現(xiàn)了問題，這在一定程度上了影響了班主任管理工作的順利開展。

二、初中班主任管理工作的改進策略

（一）提高初中班主任的管理理論

作為初中班主任，在日常的班級管理中需要做到，一是，必須要具備馬克思主義管理思想和現(xiàn)代教育管理的科學思想，也就是需要用辯證唯物主義觀點和現(xiàn)代教育管理科學來武裝自己的頭腦；二是，班主任必須要不斷創(chuàng)新和改革自身管理模式，并根據(jù)時代的需要，能夠正確認識到初中生的性格特點和班級管理規(guī)律；三是，在班級教育管理科學理論的指導(dǎo)下，教師要樹立正確的教育管理觀，以學生為管理主體，實行系統(tǒng)分層管理，從根本上促進學生的全面發(fā)展。

（二）提高初中班主任的管理手段

首先，班主任需要為學生營造出溫馨和諧的課堂氛圍，即班主任要引導(dǎo)學生對教室環(huán)境進行美化，從外觀上構(gòu)建出和諧的氛圍，同時班主任要隨時關(guān)注學生的心理變化，促進學生健康快樂的發(fā)展。此外，班主任還需要引導(dǎo)學生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，提高學生的交流溝通能力；其次，班主任還需要根據(jù)班級的實際情況制定出合適的管理制度，推選出適當?shù)陌喔刹咳诉x，設(shè)置多個班干部職位，鼓勵和引導(dǎo)學生積極參加，從而實現(xiàn)學生的自我管理；再次，班主任應(yīng)當主動與學生建立和諧平等的師生關(guān)系，積極拉近與學生之間的距離。除此之外，初中班主任還可以采取多種管理手段相結(jié)合的方式，樹立正確的管理育人觀；最后，班主任要加強對學生的關(guān)注和關(guān)心，以便能夠及時了解到學生的心理健康情況及學習狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題時，需及時對學生進行開導(dǎo)，從而促進學生的健康發(fā)展。

（三）提高初中班主任管理工作的效率和質(zhì)量

首先，學校應(yīng)該通過組織大型的主題教育活動提高班級管理工作的效率和質(zhì)量，例如，學校可以利用學校每周一舉行的升旗儀式和大值周，開展班主任管理培訓(xùn)，進而促進班主任管理工作的效率。此外，班主任還可以開展辯論賽、評選出“最佳辯手”等課外小組活動，借此幫助學生樹立競爭意識，讓學生在真實的體驗中促進自我的發(fā)展與完善；其次，班主任應(yīng)該與家長緊密聯(lián)系起來，與家長合作共同為學生的健康成長做出努力，例如班主任可以在家長會期間，利用電子信息和書面等形式與家長進行交流溝通，并建立起一個家長委員會。此外，班主任還可以通過社區(qū)作用來提高管理工作的質(zhì)量和效率。

（四）提高初中班主任的自身素質(zhì)

初中班主任想要提高自身的素質(zhì)，首先就需要提高自身專業(yè)知識水平。隨著新課改的不斷深入，給初中班主任的專業(yè)知識提出了更高的要求，因此班主任必須加大力度，通過各種途徑來增強自身專業(yè)知識，例如教育學、管理學、心理學以及社會學等，只有充分掌握了專業(yè)知識，在開展管理工作過程中遇到困難時，才能得到更加有效的解決；其次是班主任必須要調(diào)節(jié)好自己的情緒，當學生違反校規(guī)或者是犯下錯誤后，班主任一定要冷靜對待，絕不能單憑主觀意識進行武斷的判斷，并且千萬不能對學生采用嚴厲激烈的詞語進行批評或斥責；最后是班主任不能對學生存在偏見應(yīng)，該采用公平的態(tài)度對待每一位學生。

結(jié)束語：

初中班主任想要順利開展管理工作，不僅需要具備高度的使命感和責任心，而且還需要采取科學合理的管理手段，將管理工作徹底有效的落實到實踐中。同時，班主任還需要具備良好的心理素質(zhì)，與學生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，做好全班的帶路人，帶領(lǐng)好班級中的每個學生，努力做到不讓每個學生掉隊，從而使得每一個學生清楚地認識到班級的重要性。唯有如此，初中班主任才能做好管理工作，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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