基于校企合作理事會的實訓基地建設探討

朱斌 徐志成

摘要：高職教育的主要目標是培養市場需要的優秀人才，校企合作是提升高職院校教育教學質量的重要途徑之一，高職院校在實訓基地建設中引入校企合作機制是職業教育的內在要求，是高職院校實訓教學體系建設完善的必然趨勢。文中結合常州機電職業技術學院校企共建實訓基地的實際案例，探討基于校企合作理事會的實訓基地建設方式和成效。

關鍵詞：校企合作 ?內園外站 ?創新機制

1 概述

今年6月，國務院召開了全國職業教育工作會議，印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，在文件中指出：“要發揮高等職業教育在優化高等教育結構中的重要作用，密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才，重點服務企業技術研發和產品升級，加強社區教育和終身學習服務。”而技術技能人才培養最突出的特點就是重視實訓教學，突出技能培養。高職院校實訓基地是專門針對學生進行專業崗位基本技能訓練的場所，通過在實訓基地的建設中引入校企合作機制，利用學校和企業兩種育人環境和資源，使學生在實訓環節就能按照未來職業崗位基本技能的要求進行專業實際操作訓練和綜合素質的培養，而且通過合作，不僅解決了學校的辦學條件不足、辦學經費困難等問題，也促進了高職院校“雙師”教師隊伍素質的提高，從而保證了高職人才培養的質量。

本文以常州機電職業技術學院（以下簡稱“學院”）校企共建實訓基地為例，探討基于校企合作理事會實訓基地建設方式和成效。

2 多方合作，組建校企合作理事會

學院以機制創新為核心，主動對接區域產業發展需求，以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”為目標，主動聯合政府、行業、企業共同組建了學院校企合作理事會（以下簡稱理事會），成立了職教集團和職教聯盟。

理事會由179家單位組成，下設常州、蘇州、無錫等8個區域合作委員會和政策與發展規劃、人才培養模式改革、師資隊伍建設等8個專門委員會，各專業群對接成立了9個專業建設合作委員會，形成了“四方三層”校企合作理事會組織架構。

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圖1 ?校企合作理事會組織架構圖

校企合作理事會主導了多元合作開放辦學，規劃并推動了學院制度建設，促進了學院民主決策機制和現代高職教育制度的構建，有效整合了學院內部與外部優質辦學資源，推動校企合作實訓基地運行管理機制，2008年以來，學院與常州地方政府、省模具工業協會、日本FANUC公司、常柴股份有限公司等合作共建“內園外站”合作育人平臺——校內江南裝備制造技術產教園（以下簡稱“產教園”）和8個校外校企合作工作站。“園”、“站”功能互補，相依相持。利用“內園外站”，學院深化人才培養模式改革，促進師資隊伍的培養和優化，增強了社會服務能力，促進專業與產業良性互動，培養高質量的技術技能人才，推動地方經濟發展。

3 依托校企合作理事會，打造“內園外站”式實訓基地

3.1 共建“產教園”，構建校企合作校內實訓基地

學院利用中央財政支持，帶動地方政府、行業、企業投入，共建實訓中心（基地）、“校中廠”、技術應用中心、培訓中心、創新創業中心等5類實體在內的產教園。

①產教結合、研學互融，打造合作育人基地。學院依托企業在資源和技術等方面的優勢，與博世力士樂（中國）有限公司等國內外知名企業合作建成了10個融教學、培訓、生產、技術服務于一體的技術一流實訓中心（基地），實現專業基本能力訓練、專項能力訓練、綜合能力訓練的實訓教學功能。學院與企業共同投資建設基礎設施，共同解決生產性難題，發揮企業“真環境、真設備、真任務”的不可替代作用，“校中廠”在土地及基礎設施使用、員工培訓、項目合作開發、畢業生優先選擇等方面享受學院的優惠待遇，校企雙方優勢互補、資源共享、互惠互利。

②科研主導、崗位互聘，打造師資培養基地。學院制訂了《專業教師社會實訓管理暫行辦法》、《“雙師”素質教師培養與認定辦法》等制度，從制度上規范和保障了對專業教師的“雙師”培養。學院每年安排專業教師到“校中廠”相應崗位掛職鍛煉，參與企業的技術開發和管理，提高工程實訓能力和管理能力。同時，合作單位為學院提供了企業工程師、技師與能工巧匠作為兼職專業帶頭人和兼職專業教師，參與專業建設，進行課程開發實施，指導學生頂崗實習和畢業設計，企業也把其教學工作納入到員工年度考核指標中，從規范制度、考核激勵等多方面確保兼職教師工作的圓滿完成。

③項目驅動、資源整合，打造社會服務基地。學院依托“產教園”，搭建社會服務平臺，打造高水平社會服務基地，增強學院服務社會和持續發展的能力，促進專業與產業的良性互動。同時，學院以技術應用中心為陣地，開展技術開發、轉讓、咨詢、培訓等“多方位、立體化”社會服務活動，在機器人、數控裝備、農業智能裝備、精密模具等區域主導產業為中小企業提供工藝攻關、應用技術研究等各項技術服務。

④政策扶持、服務助推，打造創新創業基地。學院建成了常州市高技能人才創新創業中心，通過優惠政策吸引企業入園，入園企業為社會提供產品研發、工業設計等服務的同時，為學生提供創業基地，成為學生創業的練兵場。入園企業通過開展培訓、風險投資以及技術支持等多種方式，幫助學生創辦企業，為畢業生自主創業提供資金支持、政策扶持、項目論證等一條龍服務，構建大學生自主創業“綠色通道”。

3.2 共建“工作站”，創建校企合作校外實訓基地

學院在學生實習就業、校企合作相對集中的區域建立了校企合作工作站，站內建立校外實訓基地，利用“站”內優質企業資源，合作開發并實施頂崗實習課程，實現了職業能力訓練課程系統化。

①打造區域性服務據點，統籌區域校企合作工作。校企合作工作站協助制訂區域合作工作年度規劃，為學院和政府、行業、企業牽線搭橋，做好服務工作，傳遞各方需求信息。學院與常州、鎮江、無錫、南通、蘇州等地相繼簽署了校地合作協議，拓寬了校地之間的人才輸送、技術交流、資源共享等渠道，為學院更好服務區域經濟提供便利條件。

②校企共建“廠中校”，加大實訓基地建設力度。依托“工作站”，學院主動“走出去”，不斷加大實訓基地建設力度，制定《“廠中校”建設管理辦法》，在無錫橋聯數控機床有限公司等優秀合作企業統籌建設了8個為學生提供頂崗實習和就業機會的“廠中校”，并統一進行協調管理。同時，各系根據專業建設需要，安排專業教師依托“廠中校”參加企業實訓鍛煉，提高工程實訓能力，專業教師與企業兼職教師共同指導和管理學生頂崗實習和畢業設計，同時完成企業員工培訓、技術服務等任務，提高科研和社會服務能力。

③構建“工作站”式頂崗實習教學模式，做實“訂單”培養工作。學院制訂并完善了《學生頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習教學管理控制程序》等文件和制度，自主開發《頂崗實習網絡管理系統》，依托“工作站”，實行頂崗實習全區域、全員覆蓋管理;整合專職教師、企業師傅、兼職管理員三支隊伍，建立“多元主體、過程共管、責任共擔”的頂崗實習教育質量保障體系，創新并實訓了高職院校“工作站”式頂崗實習管理模式，有效解決了頂崗實習“放羊”問題。

④優化“雙師”素質培養，建設專兼結合的教師隊伍。學院充分利用“工作站”平臺，通過組織教師參加企業實訓、職教師資培訓、校企人才互聘、專業技能認定等途徑，大力培養“雙師型”教師，通過聘請企業專業人才參與課程開發、人才培養方案制訂與修改、專業課程教學、實驗實訓指導、頂崗實習與畢業實習指導等途徑，擴大兼職教師隊伍建設。

⑤構建區域信息共享平臺，提升客戶滿意度。由“工作站”牽頭，協同麥可思數據有限公司，開展畢業生畢業半年后、三年后就業狀況調查、行業企業人才需求及滿意度調查，定期召開麥可思數據解讀分析報告會，相關部門根據調研反饋結果進行專業建設和教學等方面的改進;依托“工作站”平臺加強與各地區域政府、企業和校友會的聯系，暢通信息反饋渠道，有力地促進了校企合作工作。

4 “內園外站”功能互補，校企合作實訓基地運行成效顯著

“內園外站”校企合作實訓基地建設提高了合作育人工作系統化程度，促進了專業與區域產業發展匹配，構建了“工作站”式頂崗實習教學模式，解決了合作育人不均衡、不落地、合作育人載體缺乏和優質資源整合機制缺失、人才培養服務高端裝備制造業快速發展能力不強、頂崗實習“放羊”等問題。利用“園”內先進裝備、技術，合作開發并實施生產性實訓、研學互融、創新創業等1264個教學項目。

“產教園”建成以來，“校中廠”、“實訓基地”累計接納學生實訓1349778人次，累計完成常州裝備制造業類企業“四技”服務項目293項，到帳經費1845.53萬元，產生直接經濟效益2.3156億元，承擔了市級以上縱向科技計劃項目30項，轉讓實施專利5件，帶動了18項科技成果的產業化，開發或引進社會培訓項目37個，承擔了江蘇省農機“111”人才培訓等政府培訓項目，面向社會開展70161人次項目培訓。同時面向全國中高職院校教師252人次，開展25人次的國際師資培訓。

“工作站”功能充分拓展，開發了567家校企合作實訓基地和總量達5066家的企業資源庫，為學生提供充足的實習崗位;每月進入基地進行實習實訓的學生達19260人次;企業為學校投入價值4752.5萬元的設備，比建設前增長256.21%;學院為校企合作實訓基地科技開發與技術服務經費到賬5380.05萬元，比建設前增長107.13%。

在“工作站”內，校企共同評價學生，實現了“教育服務崗位化、過程管理區域化、質量保障多元化、合作就業平臺化”目標，學生綜合素質得到大幅提升，學院在全國職業院校技能大賽中獲得3金4銀3銅，榮獲“職業院校技能大賽先進學校”稱號。畢業生就業率持續保持98%以上，就業競爭力指標逐年攀升。

5 結論

校企合作是提升高職院校教育教學質量的重要途徑之一，而高職院校中的實訓基地的建設則是校企合作中的前沿陣地。本文以常州機電職業術學院校企共建實訓基地為例，分析了校企合作雙方的需求，給出了校企合作方式和具體做法，最后總結了成功經驗和取得的成效，為更好推動高職院校校企合作共建實訓基地提供了借鑒與參考。

參考文獻：

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基金項目：江蘇省高校實驗室研究會研究課題“校企合作理事會體制下高職實訓基地建設模式的研究與實踐”（基金號：GS2013YB10，主持人：朱斌）。

作者簡介：朱斌，常州機電職業技術學院基礎部高級實驗師，主要從事職業教育研究。