談快樂教學法在小學語文教學中的應用

曾倚嫦

摘 要：快樂教學法的應用能夠為學生營造活潑有趣的課堂氛圍，激發學生學習語文的熱情，教師應充分認識到快樂教學法的重要作用和教學意義。因此，將針對快樂教學法在小學語文教學中的應用進行相關的探討和研究。力求通過努力，找到促進快樂教學法在小學語文教學中得到進一步應用的可靠途徑。

關鍵詞：快樂教學；小學語文；教學應用

語文是小學教學中一門基礎的學習科目，也是學生學習語文的啟蒙階段，語文學習的好壞對學生的識字、閱讀、寫作等各方面都有著重要的影響作用。因此，小學語文教學質量的保證是培養小學生語文素養的基本途徑和方法。教師在教學過程中，應善于總結自己的教學經驗和教學方法，有效結合新時期的教學理念，擺脫已經不適合現代教學內容的教學方法，積極創新出新的語文教學模式，豐富教學內容，創新教學方法。在小學語文教學中，采用快樂教學方法能夠培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文水平，并且這種教學方法已逐漸被越來越多的小學語文教育所接受和應用。

一、快樂教學的認識和理解

1.快樂教學的概念理解

快樂教學是新時期提出的教育理念，其基本概念是指教師要保持快樂的心態，用一種快樂的教學模式來開展語文教學活動，是一種沒有批評與反感，只充滿著快樂與幸福的學習模式。

2.快樂教學的應用基礎

在良好的情緒狀況中，能夠保持學生的思維敏捷度和精力集中度，有利于學生保持積極向上的學習熱情和愉快的心情，從而使學生在快樂中學習語文，感受語文的語言魅力。

二、快樂教學方法在小學語文教學中的應用

1.寓教于樂，開展快樂教學

小學生還處于不成熟的年齡階段，具有比較脆弱的心理承受力和小學生應有的自尊心，教師不能因為學生年齡小，而忽略其自尊心和承受力，學生心理素質的培養，從小學階段就應該重視起來，尤其是在小學語文教學過程中，教師要更加注重情緒教學方法。枯燥無味的長時間的課堂教學，會導致學生產生厭學情緒，不利于活躍課堂氣氛，也不利于教師開展教學工作。因此，教師就需要改變一成不變的教學方式，開展趣味性的教學活動，提高學生學習語文的興趣。教師可以把語文知識與實際生活中存在的范例結合在一起，提高學生課堂學習的情緒。比如，在開展《雪孩子》這一教學內容時，可以在講這篇課文之前，讓學生自由討論和發表對雪的認識，以及是否都玩過堆雪人的游戲，再勾起學生的情緒積極性的同時，再深入提問學生是否喜歡雪人，最后通過系列的談論回答引出這次的講課內容即雪孩子。學生在互相討論、分享心情的同時，會極大地促進課堂氣氛的活躍，提高學生學習語文的熱情，培養他們學習語文的興趣。

2.情境教學，重視快樂教學

小學語文教學的主要教學場地還是在教室中，學生安分地坐在座位上，教師在課堂上的教學工具就是黑板、粉筆和語文書等這些傳統的課堂教學工具。學生在這種缺乏課堂教學氛圍的情況下，不利于其產生正面的心理情緒。教師在語文教學過程中，雖然不能改變教學場地的所在地，但是可以創新和改變教學內容和教學方式，營造一個愉快輕松的課堂氛圍，根據教學內容，大膽發揮形象力創設與眾不同的教學場景和教學模式，使學生重新認識語文的不同意義和內涵，重新恢復對學習語文價值的重視度。語文教學內容不同于其他教學內容的一大特點是，語文內容中處處包含著不同的情境想象力和情境創造力，所以，教師應發揮語文教學這一巨大優勢，開展豐富的語文教學內容。比如，教師在開展《雅魯藏布大峽谷》這篇教學內容時，為了更加直觀地讓學生認識和了解到雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，可以先播放一段關于雅魯藏布大峽谷的視頻片段，讓學生先進入到神奇美麗的景觀中，然后再結合課文內容進行有圖、有聲、有字的立體教學模式，使學生能夠在讀、看、想的學習中，感受大自然的無限魅力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。課堂教學的最后，讓學生根據自己所學到的和看到的景色內容，談談自己對這節課中心內容的認識，以加深學生對這節課主要內容的了解掌握。

3.趣味教學，推動快樂教學

大多數的小學生天性都愛玩、愛鬧，不能夠完全像成人一樣全神貫注地長時間投入到學習中，教師在開展小學語文教學過程中，應科學的根據小學生的個性特點進行合理的語文課堂教學安排。教師可以在小學語文的教學過程中，適當地融入一些經典的游戲元素，增加小學語文內容的趣味性和豐富性，提高學生學習語文的快樂感和興趣感。例如，教師在講解《母雞》這一課文內容時，這篇課文的前半部分主要寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。但后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。教師可以先帶領學生進行老鷹抓小雞的游戲，讓學生通過游戲來了解和認識到母雞保護小雞的慈愛、責任和勇敢，引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。加深學生對課文中心內容的了解，既娛樂了學生的心情，又培養了學生學習語文的興趣。最后實現語文真正的教學目的，即讓學生自讀自悟，最后徹底掌握教師所講的內容和意義。

快樂教學在小學語文教學中的應用，有利于提高語文教學質量和學生的語文修養，教師應注重快樂教學方法在語文教學中的實際應用。快樂教學方法，需要教師去積極聯系生活，一切文化藝術知識都來源于生活中，教師要發揮自我主觀能動性，積極創造情境模式的教學方式，培養學生快樂學習語文的興趣。

參考文獻：

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編輯 王團蘭