情境教學與小學數學課堂教學淺談

周潔

摘 要：新課程教改提出以來，對教育教學活動的開展有了新的要求。尤其是針對傳統學科的教學活動更是有了新的高度和目標。小學數學的教學在這樣的背景下就需要做出更多的變化和改進。針對小學數學課堂教學中情境教學的開展提出了看法和意見。

關鍵詞：小學教育；數學教學；教材

小學數學學科是初等教育的入門學科，也是小學教學中及其重要的一個組成學科。如何創設高效的數學教學課堂，一直以來都是教育研究的重點。本文就根據筆者的教學經驗，針對情境教學在實際教學中的應用，提出幾點想法。

一、以教材為本，創設情境

我們都知道，教材是教學最基本、也是最有用的依據和要點，教學的整個過程都是圍繞著如何讓學生掌握教學內容，從而不斷地進步成長的。情境教學法也不例外，要想將這種教學方法有效地運用起來，以教材為本是最重要的。教師可以在教學過程中，根據課文的教學內容進行情境的創設，讓學生通過知識與實際生活的緊密相連，將知識運用到生活中去，從而完成知識的學習和運用。這個過程就需要教師反復研究教材，善于發現其中蘊含的值得深思的觀點和想法，鼓勵學生自主參與到教學活動中來，開放自己的數學綜合思維，從而依托情境，掌握知識。

二、引入電教設備，創設教學情境

新課程改革的提出，就是要求教育形式必須要有所開放，不能拘泥于傳統的“填鴨式授課”，應運而生的電子多媒體教學形式就顯得異常優秀突出。多媒體設備的教學應用，不僅有效地吸引了學生的學習注意力，更能夠綜合多方面的教學因素，深度強化教學知識，讓學生能夠“手腦并用，學思結合”，從而增加課堂的教學效率。這樣的情境創設教學適用于很多數學內容的教學過程。讓教師可以在數學實例的列舉中，不再單純地依靠書上的范例和黑板上的即興畫圖，而是依靠先進的投影設備，輔助以聲音、影像進行情境的創設，從而最大限度地調動學生的學習積極性，這對課堂教學質量的提高十分有利。

情境教學將知識與實踐緊密相連，不僅對學生的學習成績有極好的促進作用，更對學生的興趣培養產生著巨大的影響。小學數學教學作為一門既基礎又十分重要的學科，單純的知識積累已經不能滿足當前的教育形勢了，新課程背景下的創新式教學勢在必行。情境教學法在數學學科上的應用不僅是使數學學科煥發生命力的最佳途徑，更是使教育不斷蓬勃發展的無窮動力。

參考文獻：

程大慶.新課標下小學數學情景教學與小學數學課堂教學淺談[J].中文信息，2014（06）.

編輯 薛直艷