淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

莫宇

摘 要：新課改的要求不斷增加，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也有了變化，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也逐漸受到各界的重視。而數(shù)學(xué)作為比較枯燥的科目，教師在教學(xué)中要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，而教師也在不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的能力，為學(xué)生以后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；有效教學(xué)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始，各方面的能力也開(kāi)始在慢慢地增長(zhǎng)，而教師要做的就是要幫助學(xué)生提高綜合能力并收獲知識(shí)。因?yàn)殡S著社會(huì)對(duì)能力的要求不斷增加，所以教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中不斷地提升自己。本文主要是通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探索新知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。以下是作者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)表的一些看法：

一、找到問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是教師在根據(jù)課本上的內(nèi)容，將例題和習(xí)題一道道地講給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)不能有一個(gè)很好的掌握。而教材的內(nèi)容也都與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，使學(xué)生對(duì)于這些題目的內(nèi)容不能很好地理解。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于比較貪玩的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)不能夠有個(gè)很好的控制，自控能力還不是很強(qiáng)。這些原因都會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直提不上去，教學(xué)效果也一直達(dá)不到教師所預(yù)想的效果。對(duì)于這些教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方案，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一直以“填鴨式”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率提不上來(lái)，所以教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深的理解。對(duì)于那些與現(xiàn)實(shí)生活中相差太遠(yuǎn)的習(xí)題，教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生增加對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性

在教學(xué)中教師要善于總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，然后找到適合學(xué)生的教學(xué)方式。教師在教授新的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，并且在課堂的開(kāi)始，教師要盡可能地運(yùn)用比較生活的例子。例如，在教學(xué)自然數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)時(shí)，教師可以在課堂的開(kāi)始先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹下合數(shù)和質(zhì)數(shù)的定義，然后再問(wèn)學(xué)生兩者之前的區(qū)別以及零是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，這樣教師就會(huì)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)并開(kāi)始下面的課程。隨著課堂的深入，教師可以讓學(xué)生分組討論零到底是屬于什么數(shù)，當(dāng)然，學(xué)生會(huì)在最后知道零既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。在教完這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要注意對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的整理，讓這些知識(shí)點(diǎn)更加方便記憶和理解，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的探究能力。

教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生去親自感受，這樣也會(huì)更加方便學(xué)生進(jìn)行理解。例如，在講“分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，教師就可以將學(xué)生帶到操場(chǎng)，將學(xué)生分成兩組，并選出組長(zhǎng)，然后在操場(chǎng)上畫(huà)一條線(xiàn)，當(dāng)教師說(shuō)六分之三時(shí)，就讓學(xué)生在相應(yīng)的位置上站上分子分母需要的數(shù)字。也可以分別讓學(xué)生站成不同的分?jǐn)?shù)值，并進(jìn)行比較或者運(yùn)算。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的有興趣，也能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加深理解。

總之，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

武景云.如何采用“分組分層教學(xué)”來(lái)提高課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)教育研究論叢，2005.