淺析當前大學生思想政治教育工作的必要性

洛嘉

摘要：伴隨著社會進步與科技的發展，當前大學生思想日益活躍，各種媒體不斷沖擊，開展大學生思想教育工作結合新時期的特點已經刻不容緩。以微信、微博等媒體為特點的“微時代”對大學生的交流、溝通、社會生活起著巨大的改變作用，其利弊猶如一把雙刃劍。面對這樣的新形勢，高校的思想政治教育工作迎來了巨大的挑戰。如何在當前形勢下，順利開展大學生的思想政治教育工作，成為當前高校思想政治教育的重要研究課題。

關鍵詞：大學生教育 思想政治 理論研究 必要性探討

大學生作為當代精英，具有容易接受新事物、思想活躍等特點，同時引領著科學技術的不斷進步。隨著科學技術的高速發展，人們的生活及工作有了很大的變化，一些便利的交流和溝通工具應運而生，微博、微信等便是其中對社會最具影響力的工具之一。這些新媒體工具的發展對于高校大學生的影響非常明顯，一方面增加了信息的傳播，方便了大學生交流和溝通，同時也使得一些不利信息影響和沖擊著一些思想不堅定的學生。因此高校思想教育工作也要跟得上時代和科技的步伐，適時開展學生教育工作，正確引導學生進行正能量的學習和傳播。

一、當前高校學生思想現狀

（一）思想道德意識淡薄

由于當前大學生從高中考進大學，其骨子里的學習意識仍較強烈。尤其是在大學期間，很多人仍會將大部分精力集中在加強自身的專業素養上，其主動學習的目的，已經不同于高中、初中等階段單純性地獲取知識的目的，在一定程度上，更加貼近實際生活需求、將來計劃的需求，特別是當社會上某些人才評價的標準越來越片面時，再加上相對繁重的訓練以及知識學習，這些都促使高校大學生在一定程度上忽視思想道德工作的重要性，更加注重利己主義、忽略集體意識、不能善始善終，并在學習和生活中時而本末倒置，甚至滋生退學的想法，這直接導致思想建設工作的停滯不前，從而進一步阻礙了高校學生全面發展、為祖國建設大業培育人才的目標。

（二）集體意識弱化

經過一段大學學習之后，高校學生逐漸在經濟、生活等各方面都實現了一定的獨立性，并對各種事物逐漸形成了自己的獨特見解。雖然在教育的大幅度普及下，高校學生對于以集體主義為核心的價值觀有著極其深刻的認識，但是，由于長期以來的大學生活帶來的獨立性，使得他們的獨立意識很強，并且對于外界有著極其強烈的辨別意識，在接受的過程中存在著極其強烈的抵觸意識和自我意識。同時，很多高校學生都是來自獨生子女家庭中的80后、90后，隨著西方文化的滲透、社會環境的變化，高校學生的個人意識表現較為強烈，在集體生活中，不太注重集體意識，造成了大多數高校活動中，學生之間無法很好進行團隊協作，造成學員之間彼此的集體意識淡化。

（三）價值取向趨向多元化

世界融合速度加快的影響下，各種文化之間不斷碰撞，價值觀念呈多元化趨向。信息技術的發達，使得人們能通過一定的終端便能隨時傳播信息。由于網絡上的很多信息缺乏有效的監管，很多信息包含有一些暴力、色情、反動思想的內容，對于大學階段的學生來說，他們尚未形成自己獨立的、正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對于網絡上傳播的信息可能無法形成一定的判斷能力和抵制能力，這樣下來，不健康的思想觀念和價值取向會直接給學生的思想帶來沖擊。

二、當前加強大學生思想政治教育的對策

（一）引導學生積極利用當前媒體的優勢，自覺抵制消極不良影響

傳統意義上的高校思想政治課程都是采用教師“滿堂灌”的方式進行，內容單調枯燥，同時教育開展形式也很單調，學生對這種教育缺乏熱情，學習興趣低下。在微時代的影響下，信息傳播量大，教師可以在海量信息中，篩選一部分學生感興趣的內容，運用多媒體教學技術，在課堂上進行一定的展示，并帶動學生進行積極的探討。在微時代背景下，學生通過移動終端，可以在網絡上獲取海量的信息，探索眾多未知的知識。在教師講課的過程中，學生會對教授的內容進行網絡搜索，一旦發現教師講授的有所錯誤便會當場提出，讓教師有所難堪。因此，教師在課堂上遇到學生詢問諸多問題時，可以引導學生恰當運用網絡或者其他媒體形式，尋找不同的答案，自覺避免不良影響和不良信息。

（二）提升教師融入新時期的能力，適時建立恰當的師生互動平臺

新形勢下要開展好教育工作，教育工作者應緊跟時代發展潮流趨勢，提高自身的水平，融入到新時期思想政治教育的發展中去。有效提高教育工作者運用新媒體的能力，并積極地通過新媒體及時關注學生的發展動態，引導學生思想的健康發展；同時加強與學生的互動，贏得學生的信任，為開展教育工作奠定基礎。除此之外，學校還應該積極利用當前新時期媒體工具，為師生之間搭建交流的平臺。例如，通過開通高校心理微博，對學校的一些重大活動進行宣傳，并對優秀教師、優秀學生的微博進行宣傳，擴大平臺對優秀人物、事跡的宣傳力度，加強師生間的有效交流。

（三）加強對學生思想政治教育與引導的力度

新時期新媒體的背景下，言論是自由的，信息是開放的，這個過程中，就要求加強對學生思想政治的教育與引導的力度。

首先，要樹立學生的健康意識，即言語健康、信息健康，通過專題學習，讓學生意識到惡俗的言語及不良的信息對學生自身以及其他人帶來的危害，讓學生主動樹立“我要健康，我要抵制不良信息”的思想，在信息傳播過程中做一個健康的人。

其次，要利用學校的公共平臺，關注學生的言論，并對一些聳人聽聞的傳言、不入流的價值取向等進行駁斥，同時還可以加強學生干部在網絡監督過程中的作用，及時匯報學生中出現的一些不良言語，并對當事人進行批評教育，為學生營造良好的新媒體環境。

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（責編 金 東）