淺談初中生化學科學能力的培養

成貽祥

摘 要：初中化學學科的教學目標不僅是讓學生掌握必備的化學知識，還培養學生的化學科學能力，為學生的終身發展奠定基礎。化學教師不僅需要重視雙基教學，還應突出學生化學能力的培養，提升學生的科學探究能力。

關鍵詞：初中化學；觀察能力；實驗能力；思維能力

初中化學學科的教學目標不僅僅局限于簡單的知識與技能提升，培養學生的化學科學能力更是化學學科的核心任務。化學科學能力表現在應用化學知識解決實際問題的過程中，他們的心理、個性特征以及綜合應用素質等。作為教師，培養學生的化學科學能力不僅需夯實學生的學習基礎，還應突出從學生的觀察、實驗、思維等各方面著力培養和提高他們的化學科學能力。

一、觀察能力

觀察是學習化學的基本途徑，是一種有目的、有計劃的探究活動。通過觀察物理屬性、化學實驗等活動研究化學問題，獲得基本化學知識。觀察不能僅等同于觀看，而是能動、客觀、定性、定量的綜合觀察，從物質的物理屬性到化學實驗宏觀現象，揭示問題的本質，正確認識微觀變化，為結論的形成奠定基礎。觀察能力是學習化學的最基本能力，這要求教師在平時教學中，引導學生正確觀察，調動諸多因素，綜合感知，提高觀察能力。

二、實驗能力

實驗是化學研究的主要方法，也是獲得知識的主要來源。培養學生較高的實驗能力是化學學科的重要任務之一。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算，對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力等。在具體的實驗操作中，教師可以從以下幾個方面入手：（1）能正確熟練操作實驗儀器和設備；（2）明確實驗的目的；（3）了解實驗原理；（4）掌握科學的實驗方法；（5）學會分析實驗現象，對實驗數據進行科學處理，形成實驗結論，寫出實驗報告等。

三、思維能力

化學思維能力包括對化學概念的理解、分析，對實驗現象的分析，對實驗數據的處理，能運用化學知識進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動。思維能力的培養應是化學教學的重要任務，也是學習化學的核心。教師要引導學生正確的思維方法，包括分析最基本的過程，正確處理知識的邏輯順序，形成化學知識體系，注意調動學生主動學習思考的積極性，提高他們的思維品質。

總之，培養科學探究能力是新課程改革的靈魂，也是化學學科教學的重要任務，教師應大膽探究，努力實踐，提高初中生的化學科學能力，為學生的終身發展打好基礎。

編輯 王夢玉