新課程下小學數學有效教學探析

趙月紅

摘 要：新課程下小學數學是否有效應看學生的具體進步與發展。從課堂設計、課堂組織、課堂評價幾方面著手，深入解讀教材，優化教學過程，建立和諧師生關系。為學生終身發展，上好每一節課。

關鍵詞：小學數學；教學；有效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-140-02

有效教學的核心就是教學的效益，及什么樣的教學是有效的。所謂新課程背景下的小學數學有效性教學主要是指：通過教師在課堂這段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，教學有沒有效益，主要看學生有沒有學到什么，或學生學的好不好，有沒有得到應有的發展，因此學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一標準。在課堂教學中如何讓學生進步，得到全面發展，筆者通過幾年的課改教學實踐，從以下幾方面談談怎么樣才能達到有效教學的效果。

一、有效的課堂設計

1、深入了解學生，找準教學的起點

教學設計首先要關注、了解教學的對象——學生。了解學生是否已經掌握了與要學習的新知識有關的基礎知識和基本技能，學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，有多少人掌握，掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學的真實起點，根據學生的實際情況設計教學環節。

2、客觀分析教學內容，把握教學的重點和難點

要深入鉆研教材，掌握教材的特點，理解編者的意圖?！?br>