優化小學音樂欣賞課堂之我見

袁麗麗

摘 要：音樂欣賞是小學音樂教學的重要組成部分，通過音樂欣賞可以開拓小學生的音樂視野，培養孩子的創造力和審美能力。本文結合教學實踐，從巧設導入手段、豐富教學形式、重視學生主體和抓住音樂本體等四方面談談小學音樂欣賞教學。

關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；優化效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-252-01

近年來，隨著素質教育的深入實施，音樂課已不再是單一的會唱幾首歌曲了?，F在的音樂課更加重視豐富學生的音樂知識，培養學生的音樂感知能力、表現能力和欣賞能力。尤其對于音樂欣賞教學，在小學音樂教學大綱中明確提出“對于欣賞教學的設定就在于通過音樂欣賞來開拓小學生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞能力和審美能力?！钡悄壳暗男W音樂欣賞課并沒有發揮其應有作用“欣賞只不過是放放音樂”、“聽聽歌”形式一下而已，把大部分音樂欣賞課上成了聽音樂。音樂教師教學方法陳舊，模式單調，導致多數學生反映上音樂欣賞課“沒興趣”、“聽不懂”，課堂效率極低。那么如何上好一節小學音樂欣賞課就成為當下音樂教師迫切需要深入思考的問題。

下面我結合自身的教學實踐，談談自己對優化小學音樂欣賞教學的幾點認識。

一、巧設導入手段，激發欣賞興趣

音樂新課標中曾提出：音樂教育要以審美教育為核心，培養學生學習音樂的興趣，開發學生的創造力，最終達到培養全面發展人的目的。而傳統的音樂欣賞教學模式往往只是聽聽音樂，分析分析樂曲速度、力度、情緒等等?？菰锓ξ兜慕庹f與小學生的生理和心理特征明顯不符，完全違背了以興趣愛好為動力這一核心理念。小學生也只能是被動學習，教學效果可想而知。

在小學音樂欣賞教學中，教師要從音樂欣賞的教材中發現并找準切入點，運用故事、器樂、舞蹈、創設情境等形式，激發學生的學習興趣，培養和調動學生參與意識，讓學生主動參與到音樂欣賞教學中。音樂欣賞要想激起欣賞興趣，引起情感共鳴，發揮學生想象力是必不可少的。如在欣賞音樂《夢幻曲》時，教師可以什么都不說，讓學生靜靜聽音樂后提問：你好像看到了或聽到了什么？《夢幻曲》很柔美、很安詳，有的學生會說：我好像看到了寂靜的夜晚，天上的星星在眨著眼睛。有的學生會說：我仿佛看到了小娃娃睡在搖籃里，睡的很香很甜。孩子們的想象力很豐富、很精彩，也比較貼近主題。這時老師可以給他們介紹這首樂曲的內容，讓他們再去聆聽，在想象中去感受音樂，從而引起情感共鳴。那在欣賞《龜兔賽跑》等故事性強的音樂時呢，教師可以用學生喜聞樂見的故事形式引入，還可以利用多媒體播放動畫等，激發學生興趣。但需要注意的是任何激發興趣的方法都要與音樂欣賞的本來目的相結合，需要教師對音樂作品特點的反復摸索與實踐。

二、豐富教學形式，突顯欣賞目標

在傳統的音樂欣賞課中，教師往往根據音樂作品機械地執行預設的教案，學生學得被動，不喜歡，就更談不上體會音樂的美感了。因此，音樂欣賞教學，教師應根據教學目標，教學內容，以豐富多彩的教學形式優化音樂欣賞課堂，借助動畫、音樂、視頻等多媒體設備，使學生在更直觀、生動、有趣的課堂氛圍中，學到更多的音樂知識。在教學中，學生處于主體地位，教師只是起著主導作用，引導學生自主參與音樂體驗。這對激發學生的音樂興趣、發展他們的音樂感受能力具有重要作用。如在欣賞《獅王進行曲》時，讓學生在理解音樂的基礎上跟隨旋律的變化扮演獅子和各種小動物。當音樂強勁的時候就模仿獅子威嚴的走姿和吼聲；音樂輕快時就模仿其他一些小動物，然后從中挑選表現較好的學生進行表演。這樣既有助于活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，又能提高教學效率。

三、重視學生主體，開發多元學習

現如今，在我們的教學中，大家都知道學生是主體，教師是主導，但往往在實際教學中常常出現教師主導是實，學生主體是虛的現象，尤其是在音樂欣賞教學中。學生習慣性地去聽，教師去講，教師做，學生跟。即便是學生對音樂有著強烈的興趣，但學習也總是處于被動的情緒之中。其實，每個學生都是一個獨立的個體。在教學過程中，教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發展，科學地選用學習方式，讓學生的學習方法達到一個雙向的、積極互動的、富有創造的過程。如在欣賞《春》的這首樂曲中，我讓學生感受并設計幾種不同的動作來表現對樂曲不同的感覺。由于樂曲采用了回旋曲式，所以在每次樂曲回旋時，相應的律動動作也重復表現。學生通過簡單的方式就了解了樂曲結構和樂曲中出現的插部音樂。隨后，通過學生們聯想，我又為他們創設不同的情境，再由他們把對于整首樂曲的感受通過動作和情境表現出來。

其實適當的情境有助于激發學生對音樂的興趣，調動學生欣賞音樂的積極性。在小學音樂欣賞教學中，教師常常要結合教學內容和學生實際創設適當的教學情境，通過聽、賞、奏、舞等一系列活動從多個角度引導學生進行學習，使他們融入音樂，積極參與產生情感共鳴，開闊視野，體驗音樂的美好境界，培養感受音樂的能力。

教無定法，貴在得法。小學音樂欣賞教學要講究策略，善于分析，抓住音樂本體，找準教學切入點。充分運用豐富的教學手段和教學形式，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。讓學生成為課堂的主人，使音樂欣賞課堂更開放，更有活力和創造性。