關于初中語文閱讀教學技巧的研究

莊鑫

摘 要：閱讀教學在初中語文教學中占有極大的比重，閱讀技巧對初中學生閱讀能力的提升有著非常大的影響。在語文閱讀教學中，只有采用科學、適宜的方法進行教學，初中語文閱讀教學的質量和效率才能得到有效的提高。本文主要是對閱讀教學方法和學生思維方式等進行了研究，旨在對初中學生的閱讀能力進行提高。

關鍵詞：初中教育；語文教學；閱讀教學；技巧

中圖分類號：G634 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-325-01

初中語文閱讀教學在學生閱讀能力的提高方面起著至關重要的作用。為了確保閱讀教學的這一作用能夠真正得到發揮，閱讀教學所使用的方法和技巧不僅要具有較高的科學性和適宜性，還要展開具有針對性、技巧性的教學方法，以便在此基礎上提升閱讀教學的質量和效率，從而確保學生的閱讀能力和思維能力可以得到更好的提高。

一、利用梯度引導方式進行閱讀教學

在初中語文閱讀教學方法都比較傳統、單一，閱讀教學的技巧性也不足。初中語文閱讀教學所使用的方法一直是學生帶著問題自己閱讀文章，然而教師告訴學生答案；而另一種方法則是學生聽教師讀課文。這兩種教學方法都是以教師為主體，學生在教學中的作用沒有得到真正發揮。例如，語文教師在閱讀課文后，需要針對課文內容提出問題：“課文內容所表達的主旨是什么？”。當學生聽到教師的提問后，可能會反復重復這個問題，該過程也是學生思考問題的過程，特別是對處于初中學習階段的學生而言，該階段學生的思維還不夠成熟，教師突然提出的問題會擾亂學生原來思考問題和分析課文內容的角度，所以只能通過在文中尋找答案的方式解決問題，有些學生甚至會因緊張或其他原因而無法給出答案。

二、閱讀教學需要轉變思維方式

由于傳統語文閱讀教學方式缺乏一定的技巧性，以至于初中學生的閱讀能力和思維能力無法得到有效地提升，而要想改變這種教學現狀，語文教師必須要突破傳統教學方式對語文閱讀教學造成的限制，提高閱讀教學方式的技巧性，以便使激發學生的學習積極性，從而確保學生的學習能力和閱讀能力可以得到提升。同時，語文教師也需要讓學生擁有一定的自主閱讀空間和時間，加強自身與學生之間的交流溝通，以便確保學生能夠積極、主動的參與到閱讀學習中去。例如，在閱讀一篇文章的時候，語文教師不應讓學生帶著其提出的硬性問題記性課文閱讀，而應在學生閱讀完課文后，加強與學生之間的交流，以便通過這種方式使教師能夠更好地掌握學生對課文的見解。在初中學習階段，學生的表達能力和思維能力不夠成熟，對文章的理解能力還有待提高，但學生對課文內容也會有自己的見解，所以在教學過程中，語文教師不需要讓學生根據自己的講解思路去理解課文，而應該鼓勵學生多發表自己的見解，以便通過這種方式提高學生的理解能力。

三、傳授學生閱讀技巧，培養學生的閱讀能力

1、增強學生的理解能力

初中語文閱讀教學的質量和效果要想得到增強，則教學方法必須要具有較高的技巧性和適宜性，以便使學生能夠通過學習加強思維能力，從而達到提高學生閱讀能力的目的。同時，為了提高學生的考試成績，語文教師應采取具有針對性的方法對學生進行閱讀訓練，鼓勵學生依據自己的理解角度對課文內容和問題進行分析，從而確保學生能夠真正理解課文的含義。

例如，在一次語文考試中，有一道閱讀題目：一位男孩家的房子上有個馬蜂窩，因為害怕馬蜂會飛進屋內對男孩造成傷害，所以即便夏天非常熱，男孩的家人也不會開窗，所以男孩決定將馬蜂窩捅下來，而當馬蜂窩被捅下來后，不僅男孩被馬蜂蟄了，蜇人的馬蜂也付出了生命的代價；當男孩了解到蜜蜂在蜇人后也會隨之死去，男孩改到很內疚，因為馬蜂也是為了保衛自己的家園，因此男孩決定不再做這樣的事情，后來終于有馬蜂在男孩家的房子上建造了新窩。針對這篇閱讀題目，語文教師可以采用科學、有效地方法對學生思考方式和思維角度進行引導，并依據題目內容提出一些問題，讓學生在文章中尋找答案，比如，教師可以提出問題：（）—我捅了馬蜂窩—（）—房子上又有了新的馬蜂窩。通過這些問題的提出，可以讓學生更好地理解文章作者的寫作思路，也能夠確保學生更快、更準確的找出問題的答案。

2、培養學生的閱讀能力

初中學生的閱讀能力要想得到提高，不僅需要語文教師采用科學的教學方法予以幫助，學生也應增加自身的閱讀量，從而確保自身的閱讀能力可以真正得到提升。

為了提高學生的閱讀能力，學生必須要積累一定的閱讀量，只有通過閱讀豐富且多題材的文章，學生的詞匯量才會增加，閱讀量也會更加豐富，在此基礎上即便是遇到不同風格的文章，學生也能夠應付自如。同時，根據學生在理解能力上存在的差異，教師采用適宜的方法開展閱讀教學，用不同難度的文章對學生進行閱讀訓練。比如，部分學生對說明文閱讀不擅長，針對這種現象，語文教師應多鼓勵學生閱讀說明文，從而使學生能夠更好地理解說明文。

此外，在學習和生活中，閱讀都起著至關重要的作用。因此，在初中語文閱讀教學中，語文教師應重視對學生閱讀能力的培養，以及對學生思維能力的提升，并在此基礎上激發學生的閱讀積極性，以便達到提高學生語文成績的目的。同時，為了增強學生的鑒賞能力，語文教師可以利用一些作品的唯美段落對學生進行閱讀訓練，以便增強學生判斷文章好壞的能力，并使學生更準確的掌握文章的意境，從而確保學生的閱讀能力和理解能力可以得到更好地提高。

綜上所述，初中學生閱讀能力和鑒賞能力的提高需要依靠語文閱讀教學來實現。為了實現這一目標，語文教師應當對閱讀教學方法進行改善，并增加閱讀教學的技巧性，并閱讀豐富且多題材的文章，以便提高閱讀教學的質量和效率。

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