關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)技巧的研究

莊鑫

摘 要：閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有極大的比重，閱讀技巧對(duì)初中學(xué)生閱讀能力的提升有著非常大的影響。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只有采用科學(xué)、適宜的方法進(jìn)行教學(xué)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率才能得到有效的提高。本文主要是對(duì)閱讀教學(xué)方法和學(xué)生思維方式等進(jìn)行了研究，旨在對(duì)初中學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提高。

關(guān)鍵詞：初中教育；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀教學(xué)；技巧

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-325-01

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生閱讀能力的提高方面起著至關(guān)重要的作用。為了確保閱讀教學(xué)的這一作用能夠真正得到發(fā)揮，閱讀教學(xué)所使用的方法和技巧不僅要具有較高的科學(xué)性和適宜性，還要展開具有針對(duì)性、技巧性的教學(xué)方法，以便在此基礎(chǔ)上提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而確保學(xué)生的閱讀能力和思維能力可以得到更好的提高。

一、利用梯度引導(dǎo)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)、單一，閱讀教學(xué)的技巧性也不足。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)所使用的方法一直是學(xué)生帶著問(wèn)題自己閱讀文章，然而教師告訴學(xué)生答案；而另一種方法則是學(xué)生聽教師讀課文。這兩種教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生在教學(xué)中的作用沒有得到真正發(fā)揮。例如，語(yǔ)文教師在閱讀課文后，需要針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題：“課文內(nèi)容所表達(dá)的主旨是什么？”。當(dāng)學(xué)生聽到教師的提問(wèn)后，可能會(huì)反復(fù)重復(fù)這個(gè)問(wèn)題，該過(guò)程也是學(xué)……