小學語文教學中如何指導學生進行課外閱讀

陳玉婷

摘 要：語文教學中，最重要的就是四個字“聽說讀寫”，其中讀是極為重要的，起著承上啟下的重要作用，培養學生語文閱讀能力是語文教學的重要目標，是語文教師必須教會學生的一項任務。學生語文閱讀能力的形成需要教師的指導，但閱讀能力的提高需要學生不斷的訓練。本文筆者主要闡述了小學語文教學上課外閱讀的一些方法。

關鍵詞：小學語文；語文教學；課外閱讀；方法技巧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-358-01

興趣是最好的老師。在小學語文閱讀教學中，教師不能就書而教書，而是要多形式多途徑開展教學，要以教材為載體，以學生為主體，激發學習興趣，引起學生參與學習的欲望，讓學生在學習中始終充滿激情，自覺地融入到文章描寫的情境中，受到熏陶和感染，并養成主動探索的良好思維習慣，變“要我讀”為“我要讀”，變“要我學”為“我要學”，最終獲得終身學習的能力，并伴隨人的一生。《小學語文課程標準》明確提出，在小學語文閱讀教學中，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

在小學語文教學中開展閱讀教學，需要教給學生閱讀的方法技巧，讓學生能夠自行閱讀，能夠舉一反三，應用于所有的閱讀之中。“得法于課內，得益于課外”，我們都知道這句話。閱讀能力的培養也是一樣的，要想讓學生閱讀能力能夠不斷提高，除了在課堂內教給學生方法外，更重要的是讓學生在課外自主閱讀，提升能力。

傳統的教學讓學生的思維變得極為狹窄，僅限于學校、課本、教師這三者之間，因為傳統教學片面地認為只需要教師這個傳授者，課本這個載體，學校這個場所就足夠，從來沒有想到要讓學生走出去，讓學生自主學習更廣泛的知識。著名的語文大師呂淑湘老先生曾經說過，他的成功，不僅僅來自于課外，可以說課內得到的只占了30%，而更多的70%受益于課外的閱讀。語文學習不能只讓學生眼巴巴地看到書本，要讓學生看課本外還要看到課外書籍，看到課內，還要看到課外，看到校內，還要看到校外，要讓學生的學習渠道不斷增多，要讓學生多多參加實踐，讓語文閱讀能夠與社會緊密結合起來，讓語文不再枯燥無味，要變得多姿多彩，充滿活力。

如何搞好課外閱讀呢？最重要的是讓學生學會課外閱讀的方法，讓學生學會閱讀，能夠閱讀，并對閱讀產生濃厚的興趣。學生只有對課外閱讀有了興趣，才能提高閱讀的效果。當然也不能說有了課外閱讀，課內閱讀就可有可無，不重要了。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”。有了課內的閱讀“例子”，才能讓學生掌握方法，才能讓學生帶著方法延伸到課外，在課外閱讀中拓展、提高。那么課外閱讀有哪些方法呢？

一、課外閱讀時不僅要精讀還要略讀

在小學語文閱讀教學中，要精讀與略讀相結合，不能只有精讀，也不能只有略讀，二者各有作用，互為補充。要使課外閱讀有時效性，就要讓學生在學會精讀的同時，還要學生略讀，兩種方法都不能偏廢，都要同等對待。閱讀教學中，教師不能越俎代庖，要讓學生自由選擇，要給學生權利，要敢于放手，讓學生根據自己興趣愛好選擇自己喜歡的內容精讀，并要求學生在讀的時候要多想多思，對于高年級的學生，還要他們圈點勾劃，讓學生牢記“好記性不如爛筆頭”的道理，真正做到讀有所悟，讀有所得。還可以根據學生興趣不同，組成不同的小組，對不同的內容進行深入的探究學習，在探究中交流學習成果，讓學生學會合作，學會共同解決問題。而其他的內容，教師就需要引導學生開展略讀，把這部分內容與精讀有要結合起來，達到互補的作用。通過長期的訓練，學生就會自覺不自覺地自主選擇哪些內容精讀，哪些內容略讀，就能獲取更多的知識和信息。

二、課外閱讀時不僅要摘錄還要寫隨感

在指導學生閱讀的時候，要讓學生把閱讀內容中精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，積累好詞好句好段，為培養良好寫作能力打基礎，除此之外，還需要在自己深有感觸或有話要說的地方要寫上自己的內心思想，心理感受等。教師對于學生的這些隨感，要認真批改，并進行點評，在點評時表揚為主，建議為輔，激勵學生學習積極性。這樣就不會讓學生產生在閱讀中重情節，輕方法的現象，從而提高課外閱讀的實效性。為讓學生形成長期習慣，教師在指導學生課外閱讀時，讓學生自行準備兩個筆記本，一個用來摘錄，一個用來寫隨感，寫心得體會，教師周周檢查，周周批改，周周評講，表揚做得好的，激勵做得一般的，盡量激發學生閱讀熱情，在班級中形成你追我趕的讀書熱潮，讓學生在增加語言積累的同時，養成動眼、動口、動腦、動手的良好閱讀習慣。

三、課外閱讀時不僅要欣賞還要質疑

教師在指導學生閱讀時，要隨時向學生滲透“不唯書、不唯上”的思想，讓學生不能拘泥于書本中，拘泥于先輩的語言中，要有自己的見解，要有自己的思想。在欣賞文章優美詞句，學習語言的精煉之處，感悟文章寫作方法時，也要敢于質疑問難，對于存在疑問的地方敢于大膽提出來，讓大家共同思考，共同討論。要在欣賞中閱讀，要在疑問中閱讀，更要在批判中閱讀。

四、課外閱讀時不僅要誦讀還要背誦

我國是具有幾千年悠久歷史的文化大國，有許多的文學經典?，F在有很多學校都開始流行誦經，就是讓學生每天朗誦古今中外的一些名篇、名詩、名段、名言警句。這對于弘揚我國傳統文化可以說是大有裨益的。如果能讓學生在誦讀的基礎上，讓學生能夠背誦下來，并深深學生的腦海中，可以說就是兩全其美的事情了。這些內容學生背誦下來了，不一定需要現在就理解，就明白，學生在成長的過程中，隨著認知的提高，知識的豐富，就會逐步理解，并內化成自身的需要，并成為自己的東西，在需要使用時，就能夠隨手拈來，活學活用。

參考文獻：

[1] 崔 梅.淺談小學語文教學中的課外閱讀[J]；現代閱讀（教育版）；2011年15期