思維導圖在高中地理教學中應用評價

齊忠平

摘 要：思維導圖是把抽象轉化為具體的工具，因為其具有簡單、高效、形象和系統等諸多的優點，使得其受到了社會各界的廣泛關注和應用，尤其是在國內外的教學實踐中。地理這一學科的特點是知識點多而且復雜，但是每個知識點之間有具有很強的關聯性，所以，在進行地理的教學過程中使用思維導圖的方法具有非常深遠的意義。本篇文章主要是對思維導圖這一工具進行簡單的介紹，并且對如何在高中地理的教學中使用思維導圖的教學方法進行可探究，希望可以起到提高學生學習地理課程的積極性。

關鍵詞：思維導圖；高中地理；應用評價

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-188-01

一、思維導圖的簡要概述

思維導圖是由英國的心理學家托尼·巴贊提出的，最開始思維導圖是在企業對員工進行培訓時使用的，后來逐漸延伸到教學當中。我國是在2000年之后才引進了思維導圖進行了學習和應用。

思維導圖又可以稱為心智圖，其主要的方式是通過圖片和文章相互結合的方式來展現各級的關系，經常是把關鍵詞、圖像和不同的顏色進行結合科聯系，最終新城一張類似于大腦的神經元的分布的圖像，從而更好地體現主題。思維導圖的優點是簡單、高效、形象和系統，其主要是把放射性的思考進行具體化的模式和方法。

二、思維導圖在高中地理教學中的重要作用

由于思維導圖是以全腦的形式呈現給學生的教學方法，比較符合人類大腦的網狀思維的方式，這樣的思維導圖不僅有助于開發學生的想象力和創造性，還使得學生在快樂中學會地理知識。

1、思維導圖可以幫助學生表達自己的地理思維

由于思維導圖的方法是把地理知識的主要內容和主要的思路呈現在地理課堂上，這樣就避免了學生閱讀大量的文字，學生可以一邊對著自己繪制的思維導圖來選擇性的聽老師在課堂上的講解。例如在進行地理知識“地球的圈層結構”的學習過程中，老師可以讓學生進行自由結組，每個小組的同學互相幫助，共同繪制一幅代表著本組學生的思維的地理思維導圖，其中要表現出本族同學的思維的過程和形式，然后教師對每個小組的思維導圖進行評價，并對其進行修改和補充，進一步加深學生的理解。這樣的教學方式不僅可以使得學生在繪制思維導圖的過程中發現自己不懂的知識，還可以培養學生的互幫互助的能力。

2、思維導圖有助于學生進行知識的歸納和總結

由于思維導圖的層次性和歸納性比較強，再加上高中的地理知識點對、復雜，這就促使了高中生在進行高中地理的學習過程中使用思維導圖這一工具對地理知識進行歸納和整理。當學生對地理知識進行預習是可以繪制一幅簡單的思維導圖，然后學習完這一章的內容之后，在對繪制的思維導圖進行完善和補充，在這一過程中，學生通過對知識進行再次的扥西、歸納和總結，使得學生對知識掌握得更加深入，并且還可以起到自我測試和評價的作用。

三、在高中地理的教學過程中應用思維導圖的具體方法

1、思維導圖可以提高學生課前預習的效果

預習的過程是學生對即將要學習的知識進行自學的過程。通過課前的預習，學生可以對將要學的知識有一個大概的把握，可以初步確認出課程的重要知識點，以及會發現自己的不懂的知識點。進行高效率的課前預習，不僅可以養成自學的好習慣，還能夠極大地提高課堂的學習氛圍。但是，由于目前的學生進行課前預習的次數非常少，預習的效果也非常差，這樣很難提高學生的學習效率。使用思維導圖的教學方法，學生對即將要學的知識進行簡要的瀏覽，并且繪制出自己認為的最好的、符合自己的思維方式的思維導圖，可以使用不同顏色的筆標記處自己的預習效果，并且要突出自己的疑問點，體現預習知識的關鍵詞和核心內容。

2、思維導圖可以提高課堂的學習效率

學生通過自己繪制思維導圖這一過程可以對即將要學的知識有一個大概的理解，并會發現自己的疑惑點，這樣在教師進行講解的過程中，就可以對不懂的知識進行著重的理解和記憶，從而消化整個課堂的內容。其次學生可以通過思維導圖的方式做好筆記。由于做筆記的過程可以調動學生的所有的感官，有助于學生集中注意力。

3、思維導圖可以幫助學生對舊知識進行強化

在高中地理的學習過程中，及時進行知識的復習和總結是非常重要的。但是由于進行復習的過程沒有新鮮感，大多數的學生對于舊知識的復習做的不夠及時。由于思維導圖的繪制過程是以關鍵詞為線索的，這樣就可以幫助學生形成系統化和網絡化的知識體系，從而最大程度的激發學生的學習積極性，最大程度的發揮學生學習的主觀性。

四、結束語

思維導圖是一種新的教學工具和教學模式，不僅可以培養學生的學習主動性，還可以培養學生的發散的思維方式。學生通過自己繪制思維導圖的方式，可以對所學知識有一個大概的了解，這樣不僅可以節約學生接受新知識的時間，還可以提高課堂的效率和效果。對知識進行復習和總結時，使用思維導圖的方式可以很清楚的看出重點、難點和易錯點，這樣不僅有利于學生對學過的知識進行梳理，還可以進一步加深學生的理解。

參考文獻：

[1] 張燕平.淺談思維導圖在高中地理復習中的應用研究.《課程教育研究（新教師教學）》，2014（24）

[2] 王 晶.研析新課改下思維導圖在高中地理復習中的實踐與研究.《文教資料》，2014（7）