試論體育游戲在中學體育教學中應用路徑

劉春寶

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 中學生正處于個人生長發育的關鍵時期，強化體育課程教學有助于增強其身體素質，素質教育與新課改的推行使得中學體育教學面臨著新的發展形勢，體育游戲逐步融入到課程教學中來。

關鍵詞 中學體育 體育游戲 應用對策

體育游戲作為一項集健身性與趣味性于一身的體育活動，深受廣大中小學生的喜愛。體育游戲同單純的體育課程相比較而言，形式更加多元化，內容更為豐富，且綜合多項運動技能，還能夠緩解學生的學習壓力。伴隨著新課程改革的進一步推行，在中學體育教學中運用體育游戲已成為教學潮流，對于教學手段與內容的創新也起到了積極的作用。

一、體育游戲在體育課程教學中的意義

（一）有助于學生身體健康發展

中學生正處于人生發育的特殊時期，同時中學生的生理與心理機能也是相對較低的，因此不能夠承擔過多的運動負荷，而體育游戲則具有負荷量適中及濃厚趣味性的優勢，能夠滿足中學生的體育運動需求，并且在體育游戲中獲得相應的運動技能，提升自身的身體素養，為實現全面發展奠定物質基礎。

（二）有助于培育學生良好品質

中學體育課程中，那些容易使學生產生疲憊的體育活動項目如跑步、跳繩等可以通過體育游戲的方式提升學生的學習參與度，同時還能夠調節運動強度，有助于體育教學效果的提升。同時在體育游戲中學生通過遵守游戲規則，提升其責任感與團隊合作意識，在教師的引導下正確看待成敗，明辨是非，樹立起優秀的意志品質。

（三）有助于提高學生思維能力

中學生進行體育游戲的過程不僅僅是動作練習的過程，同時也是鍛煉其思維能力的過程，游戲的深化開展需要學生發揮其創造力與想象力，打破固有的游戲模式，此外，學生通過體育游戲的參與還能夠提高其觀察力與記憶力，促進中學生思維能力活躍性的提升。

二、中學體育教學中體育游戲的運用概述

（一）身體素質練習過程中的應用

單純的體育課程教學相對于枯燥乏味，雖然動作難度小但是負荷量較大，而在此過程中添加體育游戲則能夠充分調動學生的學習熱情，如可以運用接力比賽的游戲形式完成短跑課程的教學，一改乏味的跑步模式，增加教學的趣味性，緩解學生的精神疲勞狀況；也可以運用學生們喜愛的跳山羊的游戲形式完成體操橫箱跳躍的課程教學，在輕松愉快的教學氛圍中實現教學目標。

（二）動作技能教學過程中的應用

體育教學過程中對于體育游戲的合理運用不僅能夠激發學生的學習積極性，同時還能夠一改傳統體育教學的單調模式，實現教學方法的創新。教師根據班級及學生的實際情況編創適合學生的體育游戲，滿足學生的游戲心理需求，在體育游戲中體會到體育課程學習的快樂，為其全身心投入到體育課程學習中創造條件。

（三）整理活動過程中的應用

體育教學整理活動過程中運用體育游戲教學能夠實現游戲與課程之間良好的動靜銜接，促進學生機體在有限的時間內快速恢復，從而實現學生由緊張興奮的精神狀態向安靜平穩狀態的有效過渡。那些低負荷、活潑的小游戲能夠使學生的身心同時得到放松，促進學生身體恢復。

三、教學過程中運用體育游戲的注意事項

（一）體育游戲選擇與知識普及

中學體育課堂教學中，體育游戲的選擇也應當充分結合課程教學任務與教學實際，考慮到中學生的身心發展特點與身體素養，認識到學生個體之間的差異性，編排一些具有趣味性與健身性的體育游戲項目，調動學生的參與熱情。通過不斷完善游戲內容，創新游戲形式，激發學生的學習主動性，為教學質量的提升做好充分的準備。此外，教師還要對于體育游戲的規則、意義與技巧進行必要講解，并且教師還要做好動作示范工作，引導學生熟悉游戲規則，掌握相關動作，加強學生的體育安全教育，保證體育游戲的安全進行。

（二）體育游戲堅持公正有序原則

體育游戲作為體育課程教學的輔助形式在其開展過程中同樣堅持客觀公正的原則，教師要在游戲開始前讓學生了解游戲的規則與獎懲，讓學生意識到遵守游戲規則的重要性。在這個過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，及時發現游戲過程中的問題，第一時間解決，對于違反游戲規則的學生進行引導和教育，從而保證體育游戲能夠順利開展下去，發揮體育游戲輔助教學的本質作用。教師在扮演引導者與裁判的同時也要親身參與到游戲中來，加強師生之間的交流與互動，進而提高學生的參與熱情。對于體弱或病殘生要格外照顧，尊重其個體差異，保證游戲的客觀性與公正性。

（三）必要的游戲教學評價與總結

體育游戲在時間與活動強度的設置上要堅持適度的原則，避免學生過度興奮或疲勞，影響其他課程的學習。游戲結束之后，教師還要對于學生在游戲過程中的表現進行客觀評價與歸納，公允的評價是必不可少的。只有這樣才能夠充分發揮體育游戲的教育意義，提高學生對于體育游戲的深刻認知與參與主動性，有助于最終實現體育教學的目的。

參考文獻：

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