對(duì)信息化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)

鄭愛芹++王丹青

摘 要 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有極其重要的作用，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒒瘮?shù)學(xué)教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)與做法。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程；網(wǎng)絡(luò)教研

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0120-02

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”因此，在教學(xué)中以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，充分、恰當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是廣大數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重大課題，具有重要意義。

1 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程理念非常強(qiáng)調(diào)快樂教學(xué)的重要作用，要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)和好學(xué)。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中已廣泛使用，成為教學(xué)活動(dòng)的首選輔助手段。利用多媒體技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)情境，使快樂教學(xué)落到實(shí)處，為課堂教學(xué)注入新的活力。

如在學(xué)習(xí)“充分必要條件”一課時(shí)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境導(dǎo)入：天空陰沉，烏云密布，一陣狂風(fēng)過后，大雨瓢潑而下，地面積水成河。在此基礎(chǔ)上，引出問題：“下雨是否是地面濕的充分必要條件呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，進(jìn)入教學(xué)過程。這種情境導(dǎo)入能有效地在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，為下一步的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的開端。

再如在學(xué)習(xí)“垂直”這一概念時(shí)，教師利用奧運(yùn)會(huì)上跳水比賽的視頻及圖像導(dǎo)入，并顯示每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)，同時(shí)把運(yùn)動(dòng)員跳入水中時(shí)的姿勢(shì)及濺起的浪花定格，讓學(xué)生觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)的高低以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？這樣，在情境的啟發(fā)下，幾乎所有的學(xué)生都能說出來“垂直”。“什么叫垂直呢？”教師接著精講有關(guān)垂直的概念，使問題順利解決。

2 直觀演示，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

信息技術(shù)具有直觀形象和動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，把呈現(xiàn)的對(duì)象和背景區(qū)別開來，突出感知對(duì)象，便于學(xué)生形成清晰的表象，了解問題的內(nèi)在聯(lián)系。加上鮮艷的色彩和優(yōu)美聲音，使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，從而引發(fā)學(xué)生積極思考，理解問題的實(shí)質(zhì)。如在教學(xué)“等腰三角形”時(shí)，對(duì)于等腰三角形的性質(zhì)的證明是教學(xué)的重點(diǎn)。利用信息技術(shù)播放等腰三角形翻折的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到等腰三角形性質(zhì)的證明，可以從證明三角形的全等入手，進(jìn)而想到需要做一條輔助線，這條輔助線就是等腰三角形的中線（高或頂角平分線），從而使問題迎刃而解。

再如在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時(shí)，“一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”是難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)，通過對(duì)二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖像變化的動(dòng)畫演示，來求解一元二次不等式，既能輕易地突破這一難點(diǎn)，又能發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。實(shí)踐證明，準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，能有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

3 增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主探究、合作創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體有不同的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，這種差異決定著他們面對(duì)同一個(gè)認(rèn)知對(duì)象時(shí)有不盡相同的看法，從而決定了學(xué)習(xí)者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有高低之分。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的層次性來安排。根據(jù)這一理論，課堂練習(xí)一般將難易程度分為A、B、C三個(gè)層次：A層為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，B層為簡(jiǎn)單綜合題或變式題，C層為綜合題或探索題。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C，中等學(xué)生可選擇B，學(xué)困生可選A。

4 網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師提高教學(xué)能力

教研活動(dòng)是教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵步驟，也是提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種常規(guī)活動(dòng)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為一種常態(tài)，有力地促進(jìn)了教師理論水平和實(shí)踐能力的更新和提高。

一是教師可以通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，與有關(guān)專家進(jìn)行交流，了解和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，及時(shí)更新教育觀念，使自己的視野更為開闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)更為豐富，教學(xué)更具前沿性、時(shí)代性與開放性。

二是可以靈活地進(jìn)行教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三是集體備課，提高教師備課的有效性。備課是課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè)，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。只有精心備課，對(duì)學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握，才能提高教學(xué)的針對(duì)性，才能運(yùn)用教學(xué)智慧機(jī)智地處理課堂突發(fā)情況。利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行集體備課，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與共享，使備課與教學(xué)更高效。

四是加強(qiáng)師生、家校之間的交流。教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)要做到突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，就必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教師可利用電子郵箱或QQ與學(xué)生交流，從學(xué)生反饋的信息中把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校共育。

5 與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合，豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式一般是“黑板+粉筆”，雖然不夠形象直觀，但也具有一定的優(yōu)勢(shì)：一是教師寫的過程，可以給學(xué)生留有消化和思考的空間；二是教師寫的過程，也是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的過程。因此，對(duì)有些理論性強(qiáng)、思維難度大的內(nèi)容，宜采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師一句話能說明白的問題，或需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫圖時(shí)，也最好不用多媒體演示。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，正確把握信息技術(shù)的使用范圍和時(shí)機(jī)，并注重與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，才能使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生在多元化的教學(xué)方法中激發(fā)興趣，在快樂的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，自主探究、發(fā)展能力。

總之，信息技術(shù)具有強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能有效地創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，積極思考，并且有助于優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，只要把信息技術(shù)適當(dāng)、適度地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能鋪就成一條信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的成功之路。■

參考文獻(xiàn)

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