新課改背景下如何提高物理教學(xué)效率

蘇達(dá)禮

摘要：物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，但是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)是八年級(jí)才接觸的新學(xué)科，加之物理學(xué)科自身具有內(nèi)容抽象、難度較大等明顯不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定困難。作為一名物理教師，在新課改背景下，我們要用全新的理念武裝自己的頭腦，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)癥下藥，提高物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理 新課改 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.7

初中物理是學(xué)生在八年級(jí)接觸的一門新課程，是一門實(shí)驗(yàn)性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，從心理上缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣；農(nóng)村教學(xué)設(shè)備陳舊，對(duì)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是以教師的講實(shí)驗(yàn)為主，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；農(nóng)村教學(xué)改革的不深入，教師的教育理念比較滯后，這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

社會(huì)的進(jìn)步，技術(shù)的先進(jìn)，給教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。新課改倡導(dǎo)的是尊重學(xué)生發(fā)展，重視提高學(xué)生能力，一切以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)理念。因此，在新課改背景下，教師要用全新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 開展有效的思想教育，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼

作為九年級(jí)的學(xué)生，對(duì)物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，教師不要放棄，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作，消除學(xué)生心理上的恐懼。并且強(qiáng)化物理與生活的聯(lián)系，教師在日常教學(xué)中，要善于挖掘物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的生活常識(shí)引入新課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與物理的距離，消除學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的陌生感。其次，開展物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)貴在得法，在九年級(jí)的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法主要有課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)觀察、討論質(zhì)疑、歸納分析、形象記憶等，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采取最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并牢固掌握。學(xué)生有了這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)，在物理學(xué)習(xí)中定會(huì)事半功倍，畏懼心理自然灰飛煙滅。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮形象的教學(xué)演示成效

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為我們物理教學(xué)提供了新的教學(xué)形式。物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往是老師的講實(shí)驗(yàn)代替了演示實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵谌粘５膶?shí)驗(yàn)教學(xué)中，總有些實(shí)驗(yàn)不易在教室中直接演示操作，例如：一些物理過(guò)程進(jìn)行的太快或太慢問(wèn)題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見的物理過(guò)程的教學(xué)，磁場(chǎng)中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等。這時(shí)，我們不妨通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)錄，然后通過(guò)自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實(shí)、互動(dòng)性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)課件。借助多媒體教學(xué)，我們很多局限性的實(shí)驗(yàn)都可以進(jìn)行，借助多媒體教學(xué)學(xué)生還可以觀察微觀世界的變化。多媒體教學(xué)將圖片、聲音和動(dòng)畫融合在一起，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生以高昂的熱情投入學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率起著非常重要的作用。例如，在講《機(jī)械效率》一節(jié)時(shí)，我向?qū)W生提出了問(wèn)題：教學(xué)樓要進(jìn)行維修，你有什么辦法把沙子運(yùn)上教學(xué)樓頂樓？哪種辦法較好？（直接提著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）。學(xué)生思考過(guò)程中，我借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析：如何比較幾種方法的優(yōu)劣。從而引出機(jī)械效率及其定義。因此，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。恰到好處的運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展地位

傳統(tǒng)教學(xué)重視學(xué)生知識(shí)的識(shí)記，教學(xué)的目的單純追求學(xué)生考試考高分，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的是考試的機(jī)器，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課改背景下，教育的目的發(fā)生了根本性的變化，當(dāng)前的教育，教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)中，教師首先要優(yōu)化教學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法。當(dāng)今教學(xué)，課堂是教學(xué)的主陣地，但是針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是后進(jìn)生，單純依靠課堂的45分鐘是不夠的。要想成績(jī)有大幅度的提升，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)明確重點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的目的性。其次，要組織有效的合作探究教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要建立在交流、合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生能力的培養(yǎng)，依賴于教師的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生的交流，有利于學(xué)生之間的互相幫助，也對(duì)后進(jìn)生起到幫助的作用。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如，在講授密度一節(jié)時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。開篇我出示給學(xué)生一杯水和一杯酒精，讓學(xué)生想辦法鑒別兩種物質(zhì)，學(xué)生通過(guò)聞氣味，很容易就分辨出二者。緊接著我又出示了一瓶自來(lái)水和一瓶礦泉水，再讓學(xué)生鑒別二者，這次學(xué)生分辨不出了。我們有沒(méi)有更加科學(xué)的方法來(lái)分辨他們呢？于是，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并帶著學(xué)生的疑問(wèn)引入新課，然后我為學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的器材，讓學(xué)生自由組合，自由選材，小組為單位，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再讓小組選出代表，陳述自己的實(shí)驗(yàn)方案，接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們從小到大選擇3塊肥皂塊，用刻度尺測(cè)出每一塊的體積，再用天平測(cè)出每一塊的質(zhì)量，填入表格。其他小組的思路有沒(méi)有不同的？大家選擇的物質(zhì)不同，但步驟基本相同。為了加強(qiáng)合作，我們采用小組比賽的方法來(lái)做實(shí)驗(yàn)，推選一位組長(zhǎng)，按照人數(shù)做好分工，每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由學(xué)生把表格畫在黑板上，并不斷填寫數(shù)據(jù)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生獲取知識(shí)。教學(xué)中，教師要嘗試轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，講臺(tái)不僅僅是教師的舞臺(tái)，教師要是適時(shí)的將講臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，上臺(tái)展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅增強(qiáng)學(xué)生的自信心也增加學(xué)生的自豪感。

三、 兼顧學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生的發(fā)展是存在差異性的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，教學(xué)中教師要兼顧學(xué)生的發(fā)展，充分考慮學(xué)生之間的差異，杜絕一刀切的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，教師的教學(xué)要立足于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，開展分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠在最近發(fā)展區(qū)域得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。例如，在課堂教學(xué)中，我的提問(wèn)和課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)都是由三部分組成，第一階段是基礎(chǔ)練習(xí)，面向全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生；第二階段是中等難度練習(xí)；最后是高難度練習(xí)，需要學(xué)生跳一跳才能夠到。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既能保證學(xué)生吃得飽，又能保證學(xué)生吃得好。

言而總之，新課改背景下的物理教學(xué)，需要教師更新教學(xué)觀念，用全新的理念去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑，開辟學(xué)生學(xué)習(xí)的新天地，做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。