提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的幾點(diǎn)思考

程欣

【摘要】教學(xué)課堂作為語(yǔ)文教學(xué)的主要方式之一，而閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，是每個(gè)語(yǔ)文教師必須重視的問(wèn)題。可以說(shuō)，閱讀能力高低，對(duì)學(xué)生一生學(xué)習(xí)、生活具有嚴(yán)重影響，尤其是小學(xué)生而言，提高其閱讀能力，是語(yǔ)文教師的急需解決的問(wèn)題。本文主要探討如何提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?語(yǔ)文教學(xué) ?閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0085-02

在現(xiàn)代新課程改革背景下，我們必須注重小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，閱讀作為識(shí)字的關(guān)鍵途徑，可有效提升小學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，閱讀是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，可提升學(xué)生的字詞信息輸入量，提升學(xué)生的審美能力。筆者根據(jù)自身多年的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高學(xué)生的閱讀能力。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生閱讀能力

怎樣提升學(xué)生閱讀能力，歸根結(jié)底需要依靠語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)作為閱讀訓(xùn)練的主要載體，需注重課文預(yù)習(xí)與詞句講解。在語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。

首先，學(xué)習(xí)新課文之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，傳授預(yù)習(xí)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升學(xué)生的閱讀能力，可充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)法。學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文之后，可逐步熟悉課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文章，有利于提升學(xué)生的閱讀積極性。在預(yù)習(xí)前提下，教師講述新課文，在具體教學(xué)時(shí)，一般做法為：明確預(yù)習(xí)要求，要求自學(xué)文章中的新詞與新字，簡(jiǎn)單介紹本文內(nèi)容，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生主動(dòng)性得以充分發(fā)揮;按照不同教材，預(yù)習(xí)要求也不同。例如，筆者講授《晏子使楚》課文時(shí)。要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過(guò)“標(biāo)記法”劃出疑點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中提出，筆者集合學(xué)生智慧討論，通過(guò)自己答疑，使學(xué)生逐步掌握課前預(yù)習(xí)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

其次，重視重點(diǎn)詞句講解。在一篇文章之中，重點(diǎn)詞句往往是課文關(guān)鍵所在，如能抓住重點(diǎn)詞句，課文理解就更為簡(jiǎn)單。因此，在閱讀之前，教師可拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，尋找相關(guān)句子與詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，以提高其閱讀能力。例如，筆者在講述《白楊》時(shí)，將“白楊”作為明線，由表面“白楊”到里面“人”的描寫(xiě)，描述白楊特點(diǎn)，體現(xiàn)作者高尚品格。在講述此文時(shí)，筆者選擇“以讀代講”的方式，讓學(xué)生去理解閱讀、感受閱讀。

第三，抓住作者文章思路。在朗讀、默讀時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者中心思路，仔細(xì)設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)閱讀，以提高學(xué)生閱讀與思維能力。

二、通過(guò)興趣閱讀法 讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

語(yǔ)文課文要注重語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的整體性和邏輯性，因此如何謀篇布局非常重要。通過(guò)興趣教學(xué)法，可營(yíng)造積極的課堂氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用興趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展教學(xué)，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極課堂氛圍。

首先，自由組合興趣小組。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，就可以激發(fā)出極大的熱情。伴隨新課改不斷深入，許多小學(xué)語(yǔ)文教師逐漸在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，按照學(xué)生的共同興趣，讓學(xué)生自由組合興趣小組，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)作用，學(xué)生能夠獲得整體性進(jìn)步。在閱讀教學(xué)中，對(duì)閱讀內(nèi)容具體化，以童謠、故事、快板、笑話、相聲等組合形式比賽，提高閱讀活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣。

其次，選擇內(nèi)容遵守“淺近”原則。淺就是要讓學(xué)生讀懂，近就是，所選擇內(nèi)容必須與學(xué)生實(shí)際相貼近，只有學(xué)生感興趣，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生讀懂，獲取閱讀快樂(lè)。

第三，強(qiáng)化朗讀教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文閱讀而言，必須融入情感，而朗讀是體驗(yàn)情感的最佳方式，書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)，通過(guò)文字口誦，用朗讀體現(xiàn)自己心聲，體現(xiàn)文章的情景，靈活表達(dá)文中的人物感受、思想。學(xué)生作為閱讀主體，只有這樣，才能感受到閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)文章的精神食糧，通過(guò)創(chuàng)意性與多角度朗讀，有利于提高學(xué)生語(yǔ)感，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。

三、傳授學(xué)生閱讀方法 使學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀

興趣雖然是最好的老師，但如果單憑興趣，即使內(nèi)容、情節(jié)再生動(dòng)，也只是一種走馬觀花閱讀，讀好文章可有效積累知識(shí)，而教師作為讀書(shū)引導(dǎo)、指導(dǎo)者，必須傳授學(xué)生行之有效的閱讀方法。

首先，默讀法。在閱讀文章時(shí)，不發(fā)聲、不辨讀，以最快速度總覽文章概貌，通過(guò)默讀法，在最少時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可獲取最佳信息量。

其次，略讀法。按照學(xué)生寫(xiě)作需求、課內(nèi)學(xué)習(xí)需求，選擇有關(guān)文章、書(shū)報(bào)部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀，做到學(xué)以致用，積累了豐富的語(yǔ)言，提高學(xué)生的閱讀能力、興趣。

第三，摘抄評(píng)價(jià)法。在一篇文章中，可能某一段、某一句是文章精華所在，為滿足學(xué)生需求，可原文摘抄某段話、某詞句，對(duì)于難點(diǎn)與重點(diǎn)部分，做好相應(yīng)注釋與評(píng)語(yǔ)，以提升學(xué)生閱讀能力。

第四，精讀法。對(duì)于部分重點(diǎn)文章，應(yīng)該由深入淺、逐行逐句的方式，引導(dǎo)學(xué)生去精讀，指導(dǎo)學(xué)生如何身心投入，口眼心俱到，邊讀邊想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、讀寫(xiě)結(jié)合 用表達(dá)強(qiáng)化語(yǔ)感

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，閱讀作為個(gè)性化行為，教師不能以主觀分析，替代學(xué)生自身感受。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生，主動(dòng)閱讀課文，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合方式，記錄自身理解，進(jìn)而提升學(xué)生主動(dòng)閱讀能力，對(duì)課文有個(gè)性化理解，具有獨(dú)特感受。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練，巧妙結(jié)合讀寫(xiě)，使學(xué)生語(yǔ)感得以進(jìn)一步強(qiáng)化。

例如，教師在講述《匆匆》課文時(shí)，描寫(xiě)時(shí)間是如何匆匆而過(guò)的句子時(shí)，可使學(xué)生先閱讀原句，感悟句子含義，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，使感受進(jìn)一步提升。然后，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，仿照課文造句、寫(xiě)文章，描寫(xiě)自己時(shí)間是如何匆匆而過(guò)。在寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以語(yǔ)言組織形式，表達(dá)閱讀感悟，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化預(yù)感訓(xùn)練。待學(xué)生學(xué)習(xí)了整篇文章之后，使學(xué)生感受朗讀感受，結(jié)合自身實(shí)際狀況，組織學(xué)生寫(xiě)讀后感。通過(guò)文章，表達(dá)自身如何珍惜時(shí)光。通過(guò)這種讀寫(xiě)結(jié)合方式，使語(yǔ)感得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵手段。因此，我們必須在語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生閱讀能力，通過(guò)興趣閱讀法，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，傳授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀，在日常語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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