高中數學高效教學課堂的創設

作者簡介：吳凌云（1966.04-），男，土家族，大學本科。

摘要：教學課堂是高中數學講解知識的主要途徑，為此，高中數學教學的基礎是教學課堂。在新課標實施之后，如何有效地利用課堂上有限的教學時間，如何提高課堂教學效率，這是當今高中數學教學應面對的問題，因而也是創設高中數學高效教學課堂的根本所在。為此，本文闡述了創設高中數學高效教學課堂的策略。

關鍵詞：高中數學;創設;高效課堂;策略

中圖分類號：g63文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0073-01

在新課標之前，由于傳統意義上的高效教學理念存在滯后性，這導致難以提高課堂教學效率，不可以激發學生的數學學習興趣，進而造成學生的數學學習比較膚淺。高中數學高效教學課堂的創設，不但可以提高學生學習與理解數學知識的效率，而且也可以使高中數學教師轉變教學模式，提高課堂教學效率。為此，基于新課標的影響下創設高效數學教學課堂十分關鍵。

1.注重學生數學學習興趣的培養

在教學的過程中，學生如果喪失了學習高中數學知識的興趣，學習自信心就會喪失，就愈加感覺數學難學，進而導致惡性循環的形成，這對于學生而言非常不利。而學生如果對學習數學知識充滿趣味性，就能夠激發自身的學習欲望，進而可以積極主動地學習數學知識，最終大大地提升學習效率。因此，教師應注重學生學習興趣的培養。首先，教師應要求學生切實明確數學知識在生活實際中的意義和價值，以使學生清楚人們的生活實際跟數學知識密不可分，進而對學生形成一致暗示的影響。其次，教師應借助一系列的教學情境調動學生的學習興趣，讓學生體會到數學知識的博大精深和巨大魅力。倘若能夠有效地培養學生的學習興趣，那么就能夠大大地提升高中數學課堂教學效率。

2.通過現代化的多媒體教學模式，創設立體式的教學結構

在現代化多媒體技術應用于教育教學的影響下，多媒體技術也被應用于高中數學教學課堂上。在高中數學教學中應用多媒體技術，能夠使教學任務簡化，由計算機輔助完成很多教學環節。在教學的過程中，教師借助多媒體教學課件實施教學，這不僅僅使教學的層次感提升，還使學生對數學概念及其模型的理解變得更加容易，學生的學習難度降低。因此，高中數學高效教學課堂的創設應當應用現代化的教學手段，創建立體式的教學結構。當今的高中數學教學中業已應用現代化的多媒體技術教學方式，這方便了學生對數學定義與概念的理解，實現了理想的成效。為此，通過現代化多媒體教學方式實現立體式教學結構的建設，這是創設高中數學高效教學課堂的趨勢和方向。

3.啟發學生自主思考與學習

新課標指出，應當有效地體現學生的學習主動性，啟發學生探究學習的積極性和主動性。數學這門課程可以有效地激發學生的思維意識，與此同時，也有利于學生學習其它學科。在教學中，教師不但要要求學生掌握教材內容，還應當重視學生積極探究與自主思考能力的提高，這也是創設高中數學高效課堂的終極目的。

高中數學高效教學課堂的創始，并非一味地實現教學效率的提升，也應當促進學生的全面發展。高中數學教學課堂應重視學生學習技能的提高，這重點涵蓋歸納反思與自主思考的能力。這就要求高中數學教師在教學的過程中注重教授學生學習的方法，充分地體現學生的學習主觀能動性，以使學生真正地通過問題質疑及自主思考的途徑學習和掌握知識。

在高效數學教學課堂的創設中，提高學生的自主思考與主動探究能力非常關鍵，高中數學教師應當在數學教學的規劃當中著重地提高學生的這兩種能力，讓學生形成自主思考與積極探究的良好學習習慣，從而大大地提高教學效率和教學質量。

4.實施分組教學模式

從客觀上而言，高中學生在學習基礎和智力上存在相應的差距，承認這種差距，不但是唯物主義世界觀的需要，而且也是實施分組教學的前提條件。分組教學就是立足于學生存在的相應差距，根據學生自身的能力、愛好興趣、發展優勢、學習成績等一系列要素，科學、客觀地對學生實施分組，在條件相似的學生劃分為一個小組，如此不但有助于學生學習熱情的激發，減少心理上的落差感，而且有利于教師創設高效的教學課堂。教師能夠實施有針對性的教學，結合層次不同的學生實施更加有效的教學。針對學習基礎較差的學生來講，教師能夠重點地講解教材上的知識，而針對學習基礎較好、學習潛力較大的學生來講，教師能夠在更加廣闊的范圍與更高的層面上實施教學，進而使層次不同的學生都可以取得發展和進步。具體而言，將整個班集體的所有學生劃分成為若干學習小組，通過小組的方式實施教學。在正式上課前，由各個小組的組長結合教師預留的提綱安排小組學生進行預習，以及提出自己的問題和疑難之處。而在教師正式上課的時候，首先對學生的預習成效進行檢查，然后對各個學習小組的提問進行解答，緊接著教師在教學課堂上檢測學生，在檢測完學生之后，教師進行必要的評價，最后，教師為學生講解下一堂課的預習內容和重點問題。這種高效課堂的載體是問題和導學，實現了協作和平等教學關系的創建，提高了學生參與課堂的積極性，也便于教師鎖定問題，將所有的學生作為教學對象，以使更多的學生能夠在教學課堂上回答問題與發揮自身的聰明才智。這樣的教學課堂體現了學生的學習主體性，弘揚了學生的人性與個性，教學課堂變成了學生溝通和互動的學堂。

結語

總之，無論是從教學過程、教學知識，還是從教學理念上，高中數學新課標都出現了非常大的改變。為此，高效教學課堂的創設非常迫切，這對高中數學教師的要求也越來越高，想要實現新課標的教學目標，積極地創設高中數學高效課堂，教師務必擺脫陳舊教學思想、模式的束縛，立足于高校數學課堂教學的現狀，重視培養學生的自主學習能力和學習興趣，并且應用多媒體教學模式和分組教學模式等，只有如此，才可以大大地提高教學效率和教學質量。

（作者單位：湖北省恩施自治州高級中學）