語文教學滲透感恩教育

仲翠林

摘 要：感恩是中華民族的優良傳統，是人的最基本的品德。中國歷來有感恩的傳統，然而，發現現在很多孩子普遍沒有感恩的心態。覺得父母為他的付出都是理所應當的，忘記了感恩，忘記了謝謝。家庭教育、社會環境的影響固然重要，但學生接受教育的大部分時間在學校，因此，學校對他們的教育是至關重要的。

關鍵詞：感恩教育；身邊做起；班級文化；遠大志向

感恩是中華民族的優良傳統，是人的最基本的品德。中國歷來有感恩的傳統，如“滴水之恩當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”……然而，我們發現現在很多孩子普遍沒有感恩的心態，他們脆弱、敏感、任性。家庭教育、社會環境的影響固然重要，但學生接受教育的大部分時間是在學校，因此，學校對他們的教育是至關重要的，下面是我在工作中的點滴體會。

一、感恩教育從學生身邊開始

學生的情感來源于平時的學習和生活，對學生進行感恩教育首先要從抓住學生身邊點點滴滴的小事開始，讓學生在參與感恩活動的過程中，體驗到付出情感的快樂。

1.對父母的感恩

（1）開展體驗活動，體會父母養育自己的辛苦?？山Y合母親節、婦女節、父親節等開展如“一日孝母（父）行動”“聽媽媽講懷孕的故事”“做一天家務”“為父母洗一次腳”“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動。

（2）觀看親情影片，聯系自身，激發情感，寫《觀后感》。我們班有一學生在看《媽媽再愛我一次》電影后，在觀后感中是這樣寫道：“有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，有一個人最應感謝，那就是媽媽?！边@句話說得真不錯，是??！媽媽對我們的愛比天還高，比海還深。

2.對老師的感恩

（1）了解老師一天的工作內容，酌情開展“我來當老師”的體驗活動，體會老師教育學生的良苦用心和付出的精力。認真學習、主動幫助老師做一些力所能及的事，對師長有禮貌，尊重老師。

（2）進行征文或演講比賽，抒發對老師的愛和感激。

（3）教師節能主動為老師做一件有意義的事，表達感恩之心。

3.對同伴乃至他人的感恩

（1）舉行“我的同伴”主題活動，可以選擇征文、班隊會、交流等方式進行。

（2）發現身邊幫助過自己的人，如，校醫、門衛、清潔工等。

（3）開展“學雷鋒”感恩回報活動，幫助社會上弱勢群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學獻愛心等。以“汶川地震”為平臺，開展救殘扶傷獻愛心活動。

二、建立以感恩為主旋律的班級文化

一個良好的班級文化，可以吸引許多學生，使大家自覺不自覺地遵守一個良好的傳統。所以，我借助班會、晨會開展了多種形式多樣感恩主題活動。例如，借助“三八婦女節”“母親節”，我讓大家選擇幾個關鍵詞來描述自己的母親。有的學生說母親勤勞、嘮叨，有的學生說母親善良、勇敢，有的學生說母親體貼、無微不至等，在這些一個個生動的詞語中，包含著孩子們對母親的愛。在切身體驗的基礎上，舉行主題班隊活動，上升為情感的具體表現。

三、讓學生多學習祖國悠久的文明史

在我國五千年的文明史中，早已經滲透著感恩教育，“孝順父母，尊敬長輩”“羊跪乳，鴉反哺”“受人點滴之恩當涌泉相報”“送人玫瑰手有余香”等，在這些傳統美德中滲透著感恩情懷。其實語文教材中就有很多很好的感恩篇章，教師要善于引導學生挖掘語文教材中的情感資源，利用文質兼美的名家名篇，挖掘人文內涵和審美情趣，激發學生的想象力，把自己的情感移于作者及作品人物身上，魂魄與共，在情感的共鳴中，讓學生的思想受到感染，靈魂受到震撼，情感得到升華。在對孟郊的詩《游子吟》教學時，我抓住“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句，加以點撥、引申、拓展，以此激發學生的想象力，將學生情感與文本情感融合一起，讓學生感到自己仿佛就是詩中那一位即將遠行的游子，被母親的愛與牽掛牢牢鉗住，撥起學生的感恩之心。又如，在朱自清的《背影》一課教學中，學生對父親的評價是“太笨了”“啰嗦”，因此，在教學這一課時，我先不進入課文內容，而是先給學生介紹了我的父親—— 一位平凡的卻用他看似平凡的言行感染教育了我，讓我學會了感恩的人。

四、幫助學生樹立遠大的志向

我們在對學生進行感恩教育的時候，還應該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個民族。要教育學生從小樹立遠大的志向，讓他們知道只有現在好好學習和不斷努力，等到將來學有所成，才能回報祖國，回報社會。我讓學生閱讀《毛澤東詩詞》《中華少年強》等書籍。讓學生懂得“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”志向，就是一個人終生追求的目標與希望。志向乃生命之樹，是人生與成功過程中的“精神支柱”，志向能把立志者的熱情轉化為成功的行動，激勵你去創造高質量的人生。

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